李利芹

摘 ?要：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，幼兒園互動性墻面操作性強、互動有效，能極大地吸引幼兒的興趣。筆者走訪了河南省部分幼兒園，對其環(huán)境創(chuàng)設進行調(diào)查，研究了一些互動性墻面的形式、用法，希望能給幼兒園教師們制作互動墻提供一些參考。

關(guān)鍵詞：互動性墻面 ?觸摸墻 ?音樂墻 ?簽到墻 ?涂鴉墻

中圖分類號：G617 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0231-02

幼兒園的墻面環(huán)境從創(chuàng)設形式上可以分為4種類型：裝飾性墻飾、常規(guī)性墻飾、互動性墻飾和主題性墻飾。互動性墻飾是指讓幼兒操作或者參與墻飾的準備和制作，充分調(diào)動孩子參與積極性的一種墻飾制作形式。這種墻飾種類多樣，包括迷宮、圖案鑲嵌板、觸摸墻、涂鴉墻等。互動性墻飾是根據(jù)幼兒喜歡動手操作的特點而創(chuàng)設的，讓幼兒在玩耍中獲得思維、語言、交往等方面的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的多個目標。接下來就讓我們一起來看一下幼兒園都有哪些互動墻。

1 ?觸摸墻

聰明的老師和孩子們一起搜集了生活中可能接觸到的多種材質(zhì)，如磚塊、木板、麻繩、絨布、玉米、紐扣等，將它們固定在幼兒園的室內(nèi)外墻壁上，固定的高度要適合幼兒的觸摸，這樣觸摸墻就誕生了。有軟的、有硬的、有光滑的、有粗糙的，幼兒在生活中可以隨時用手、胳膊、臉蛋兒等去觸摸、感受墻壁的材質(zhì)，在接受多種觸覺刺激的同時，獲得感覺、知覺等能力的發(fā)展。

2 ?音樂墻

家長和孩子們搜集了生活中廢舊的管子、酒瓶、易拉罐、盆碗兒、水壺、鍋蓋、包裝盒等，將固定在墻上，就形成了音樂墻。音樂墻的位置最好布置在室外，遠離教室的位置，這樣就可以避免干擾小朋友們的課堂。音樂墻布置好以后，幼兒可以任意地利用木棍或者手掌敲打出各種美妙的音樂。

3 ?簽到墻

一般的幼兒園教師會自己給孩子簽到或者讓家長進行簽到，簽到墻是讓幼兒利用自己的照片或者是數(shù)字自行簽到，也有些教師將簽到墻設計成游戲的場景，如偵探團隊，幼兒要根據(jù)自己的知識經(jīng)驗做出一些簡單的判斷和推理。在許多背影中找到屬于自己的，并把自己的偵探照片正確地插在背影前，證明今日“已破案”。童話小鎮(zhèn)，教師和幼兒一起將教室的一面墻壁設計成小鎮(zhèn)的模樣，并將小鎮(zhèn)公約、小鎮(zhèn)成員的照片貼在墻上，孩子們每天早上踏著明媚的陽光來到幼兒園，從快樂巴士里將代表著自己的神奇鑰匙（也就是寶貝的微笑頭像）拿出來插入自己的小家，開啟了幼兒園美好的一天。晚上放學時把神奇鑰匙拔出來放回快樂巴士，和小鎮(zhèn)再見！看到他們每天興高彩烈，爭先恐后地積極簽到入園，教師和家長們由衷地感到欣慰。童話小鎮(zhèn)的設計初衷就是簡單的兩個字“快樂”，讓孩子們生活在這個大家庭里由衷地感到快樂、積極、有力量。

這些簽到墻的設計，不僅會培養(yǎng)孩子們?nèi)雸@的儀式感和使命感，讓幼兒有一種集體的歸屬感，還會在認知、行為習慣和性格塑成上起到重要作用，增強幼兒的主人翁意識，實現(xiàn)幼兒的自我管理。

4 ?管道樂

幼兒園裝修后經(jīng)常會剩下各種管子，扔掉怪可惜的，聰明的教師可以和幼兒一起將這些廢舊管子搜集起來，引導幼兒將管子連接起來，固定在墻上，就形成了管道樂。管道樂可以設置成教室的一個區(qū)域，也可以設置在室外的墻面上。管道墻“四通八達的水”，把PVC管道和水閘按照一定的結(jié)構(gòu)固定在墻上，將水倒進管道里，水會流向哪里呢？你想讓水流到哪里呢？比一比，誰能讓淘氣的水寶寶變乖巧。這樣的墻面設計，不但豐富了幼兒的戲水游戲，還可以讓幼兒在游戲中了解水流、水壓等相關(guān)的知識。

5 ?涂鴉墻

有同學會說，互動墻雖然好玩，制作起來挺麻煩的，有沒有一種不需要制作又能和孩子們互動的墻面呢？當然有了，這就是涂鴉墻。利用幼兒喜歡涂鴉的特點，可以設置白板涂鴉墻，有機玻璃涂鴉墻，教師可以將走廊的一塊墻壁開辟出來做瓷磚涂鴉墻，也可以購買黑板紙制作成黑板涂鴉墻等，把這些涂鴉墻布置在走廊或者室外的墻壁上，幼兒可以隨時拿起畫筆，充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，盡情地作畫，他們也可以和同伴一起作畫，交流分享，享受快樂的童年時光。

除此以外，還有許多其他形式的互動墻。如幼兒分類、配對的互動墻，教師可以和孩子們制作一些汽車的圖片，放在袋子里，將袋子粘貼在教室走廊的墻壁上（高度以適合幼兒操作為準），再粘貼上一張紙。幼兒可以隨時將汽車粘貼在一定的軌道上，教師也可以和孩子制作一些動物食物圖片放在袋子里，再用一些廢舊的箱子，挖一個出口，再粘貼上動物的圖案，幼兒可以隨時拿起食物去喂食小動物。通過互動墻的創(chuàng)設，可以促進幼兒的動手能力、分類判斷等思維能力的發(fā)展。《我住哪里？》教師和孩子們搜集生活中廢舊的紙箱制作成樓層，孩子們制作好圖形卡片放在樓層里，將該墻面布置在室內(nèi)，做成兩個區(qū)域之間的隔斷，這樣就完成了環(huán)境的基本創(chuàng)設。教師用樓層與圖形做縱橫軸，在圓形圖片上寫1、2、3的字眼，也在正方形圖片上寫1、2、3等，讓幼兒對應樓層與圖形來找圖形住的地方。教師也可以將墻面環(huán)境更換圖形，如可以將圖形更換成多角的圖形，也可以將圖形更換成水果或者蔬菜的造型，或者將圖片上的數(shù)字更改成1-2、1-3或者101、102、103等。幼兒通過動手的操作，可以進行樓層、圖形的配對，激發(fā)他們的探究興趣，促進其思維能力的發(fā)展。

《拯救曲別針》以農(nóng)夫山泉的礦泉水瓶為枯井，準備5個空瓶，以梯度排序模式裁剪空瓶，以此增加枯井的深度與逃離的難度。墻面上粘上粘鉤，掛上磁鐵，將曲別針放入各個空瓶中。幼兒可以隨時拿起磁鐵，從空瓶的外面吸引出曲別針，幫助曲別針逃離枯井。該墻面環(huán)境的創(chuàng)設可以很好地激發(fā)幼兒的探究欲望，讓幼兒在玩耍中了解科學知識，同時，也要提醒幼兒，玩耍結(jié)束后，將磁鐵放回原處，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

此外，幼兒園也可以購買一些玩具做互動墻，如迷宮、數(shù)字板、各種各樣的拼圖、好玩的科技板等。幼兒每天到幼兒園就可以玩玩迷宮，做做拼圖，探索一下科學的奧秘，在與墻壁的互動中動手動腦，獲得良好的發(fā)展。

這樣一幅幅富有生命力的墻面，不僅實現(xiàn)了幼兒與墻面的互動，促進了幼兒的生活經(jīng)驗、動作技能等方面的發(fā)展，還為幼兒提供了相互交往的機會，在競爭與合作中發(fā)展了幼兒的社會性行為，增強了幼兒的交往能力、提高了幼兒的自信心、激發(fā)了幼兒的探索行為。幼兒園互動性墻面讓孩子可以邊玩邊學習，可以充分地調(diào)動幼兒學習的主動性，實現(xiàn)一定的教育功能，是目前在幼兒園中深受孩子們喜歡的一種墻面創(chuàng)設形式。

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