李魁明 紀(jì)同娟

摘 ?要：伴隨著“微時代”的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的思政方式已經(jīng)無法滿足需求?；诖?，通過“微時代”的特征，客觀分析輔導(dǎo)員開展思政工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探索“微時代”輔導(dǎo)員開展思政工作路徑，對于提升新時代輔導(dǎo)員思政工作質(zhì)量具有重大現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：微時代 ?輔導(dǎo)員 ?思政工作

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0223-02

當(dāng)今社會，微博、微信等“微媒體”迅猛發(fā)展，人們進(jìn)入“無微不至”的“微時代”。引領(lǐng)社會潮流、站在時代前沿的大學(xué)生群體是“微時代”最積極的踐行者和體驗者。微博、微信等微媒體的大眾性、及時性、開放性，為創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員日常工作特別是思政教育工作打下了扎實基礎(chǔ)。與此同時，“微時代”給輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。

1 ?“微時代”的特征

1.1 主體的大眾性

信息技術(shù)的大發(fā)展，微媒體的廣泛使用，使得我們更方便傳播信息、接收信息、交流信息，通過拍微視頻、制作微電影、進(jìn)行微公益、閱讀微小說等，人人都能公平地?fù)碛形⑵脚_。

1.2 信息的碎片化

“微時代”的基本宗旨在于短小精悍。在如今較快的生活節(jié)奏下人們選擇袖珍型與碎片化的數(shù)據(jù)信息來進(jìn)行信息的接收與發(fā)布，“快餐式”的微視頻、微廣播、微閱讀等備受青睞。

1.3 傳播的及時性

相比傳統(tǒng)媒體的線性傳播，微時代的微媒體傳播是幾何級裂變式傳播?！拔r代”每一個手持移動終端的個體都是一個傳播節(jié)點，可以及時地溝通交往、閱讀新聞、收發(fā)郵件;時間和空間上的制約被打破，使數(shù)據(jù)信息可以及時被更新。

1.4 溝通的開放性

在“微時代”，每個人都是信息傳播的主體，任何個人和組織都可以隨時發(fā)布數(shù)據(jù)信息，也可以對接收的相關(guān)信息進(jìn)行評論和反饋，人人都是自媒體人，社會的話語權(quán)被重新分配，從而實現(xiàn)了開放性更強(qiáng)的信息表述。

2 ?“微時代”給輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

2.1 “微時代”輔導(dǎo)員對思想政治教育的話語權(quán)減弱

具有大眾性特點的微時代信息傳播使信息傳播的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，思維活躍的大學(xué)生們不再滿足于學(xué)校及老師給予的特定教育，輔導(dǎo)員等不再是思政教育特別是信息傳遞的權(quán)利把握者，大學(xué)生對于輔導(dǎo)員教育內(nèi)容甚至出現(xiàn)懷疑態(tài)度，追求話語權(quán)平等和言論自由，信息傳遞的色彩在逐漸淡化。

2.2 “微時代”的信息量加大了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性

微時代”極大地改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，任何個體，團(tuán)體都可以是信息的傳播者和接受者。如此狀態(tài)下更容易使大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)碎片化信息，缺乏人際溝通，對自我身心以及身邊人產(chǎn)生不利影響。然而作為高校輔導(dǎo)員無法實時掌控學(xué)生們的心理和精神動態(tài)。海量的、開放的、淺層次的信息，加上信息來源本身具有的不確定性都嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的思維和生活方式，與此同時也增強(qiáng)了管理學(xué)生時的不確定性和復(fù)雜性。

2.3 “微時代”對大學(xué)生價值體系的形成提出了挑戰(zhàn)

開放、虛擬的“微時代”有力地推動了數(shù)據(jù)訊息的傳播。然而，任何事物都具有雙面性。積極向上的信息讓當(dāng)代大學(xué)生開闊眼界，增長見識。負(fù)面低迷的信息則不利于大學(xué)生日漸成熟的價值體系。與此同時，面對西方敵對勢力強(qiáng)大的信息滲透和傳播能力，極易使得大學(xué)生的道德意識和責(zé)任意識弱化。

3 ?“微時代”給輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

3.1 “微時代”背景下微媒介改善了輔導(dǎo)員工作方法

微媒體的出現(xiàn)有利于師生之間的互動，借助此載體，輔導(dǎo)員可以即時了解大學(xué)生的想法，可以密切關(guān)注高校學(xué)生所關(guān)心的話題，并加以積極指導(dǎo)，提高了思想政治工作的主動性。另外，通過微媒體輔導(dǎo)員可以積極快速地解讀社會前言熱點，對社會的負(fù)面信息進(jìn)行解剖分析，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。

3.2 “微時代”改變了輔導(dǎo)員工作的時空性

輔導(dǎo)員傳統(tǒng)思政工作一般在固定的時間和地點進(jìn)行交流， 這種方式極易受時間和空間的限制，極大地削弱了教學(xué)的時效性?！拔r代”的到來，打破了傳統(tǒng)意義上思政工作時空局限，微媒體與學(xué)生達(dá)到了良好的互動。通過社交軟件也可以及時地傳遞信息，如資料分享等，給輔導(dǎo)員工作和教學(xué)帶來了極大的便利，提高了實效性。

3.3 “微時代”拉近師生之間的關(guān)系

高校輔導(dǎo)員思政工作的作用，即是了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生溝通引導(dǎo)，因此加強(qiáng)師生之間的互動交流是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在微時代，微媒體為師生創(chuàng)造了一中平等的、輕松愉快的交流平臺，學(xué)生面對老師時不再具有心理障礙，能夠與老師暢所欲言地交流，有利于兩者之間形成一種良好的互動關(guān)系，有利于輔導(dǎo)員思政教育工作順利實施。

4 ?“微時代”高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的主要路徑

4.1 正視“微時代”師生角色的轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的思政教育理念中，輔導(dǎo)員扮演著學(xué)生教育管理的角色，也就是說，在傳統(tǒng)的思政教育模式中，學(xué)生只能處于被動的位置，輔導(dǎo)員對學(xué)生的各方面施加影響，以期望他們成為合格建設(shè)者和可靠接班人。在新的教育理念越來越多元的微時代，輔導(dǎo)員要及時地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)的思政教育模式，要認(rèn)識到以學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式，將學(xué)生看作思政教育的主體。

4.2 建設(shè)思想政治教育“微載體”，創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制

高校輔導(dǎo)員要利用現(xiàn)代化管理手段為思想政治教育拓寬渠道，加強(qiáng)以移動終端為主的“微載體”平臺運用。學(xué)?？梢栽合禐閱挝唤ⅹ毩⒌目蛻舳耍槍Π踩逃?、道德教育、心理咨詢、法制教育、生活服務(wù)等信息進(jìn)行宣傳，及時對學(xué)生各方面加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更好地迎接微時代多元化信息的沖擊，樹立正確的人生觀。加強(qiáng)以“微博”“微信”為主的網(wǎng)絡(luò)互動。主動瀏覽關(guān)注學(xué)生發(fā)布的微博、微信內(nèi)容，及時了解學(xué)生所思所想;主動加入到學(xué)生對熱點話題的熱烈討論并進(jìn)行評論，來篩選學(xué)生的信息情況，有目的地開展思想政治教育。

4.3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身建設(shè)，革新教育觀念

轉(zhuǎn)變思想觀念，提升媒介素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員要重視媒介基本知識普及，及時了解網(wǎng)絡(luò)微語言及其特定含義。要利用微媒體突破時空限制的特性對學(xué)生進(jìn)行正面積極引導(dǎo)，對學(xué)生給予如影隨形的培養(yǎng)與關(guān)注。要重視對應(yīng)用媒介能力的培養(yǎng)，應(yīng)對海量的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容具備甄別處理能力，具有快速辨別信息的能力，正確評價和指導(dǎo)學(xué)生的能力。主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，深入學(xué)習(xí)微課程的專業(yè)制作技術(shù)和相關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運用，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)溝通軟件和網(wǎng)絡(luò)語言，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點，使輔導(dǎo)員思政教育變得更加擁有活力和感染力。

4.4 發(fā)揮學(xué)生主體能動作用，提高學(xué)生自主管理能力

強(qiáng)化學(xué)生自我規(guī)范意識， 增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律。微媒體世界信息參差不齊，來源不定，而大學(xué)生缺乏判斷是非和獨立思考的能力，容易受到誤導(dǎo)。高校應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的微媒體安全意識，培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生形成甄別各類信息、規(guī)范自身行為的準(zhǔn)則。

培養(yǎng)學(xué)生骨干力量，發(fā)揮意見領(lǐng)袖作用。輔導(dǎo)員可以從學(xué)生干部中培養(yǎng)有較高認(rèn)可度的學(xué)生骨干，讓其作為學(xué)生同輩群體中的意見領(lǐng)袖，通過“意見領(lǐng)袖”的語言，從學(xué)生的自身角度出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員還要善于對學(xué)生有較強(qiáng)影響力和號召力的學(xué)生博主，運用各種方法，使得這些同學(xué)緊緊圍繞在輔導(dǎo)員身旁，幫助他們樹立正確的思想觀念，并且影響其周圍的同學(xué)。

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