陳容芳

課堂是教與學的主陣地，課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育是一門實踐性很強的科目，是小學教育不可或缺的重要組成部分，但有些教師往往對體育這門課程重視不足而影響教育質(zhì)量。通過提升教師專業(yè)素養(yǎng)、活用媒體、設(shè)計游戲活動等方式，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，打造多彩課堂，從而可以提高小學體育課堂的教學質(zhì)量。筆者認為，身體是革命的本錢，教育必須對學生的身心健康負責，小學體育課堂質(zhì)量不容忽視。怎樣提高小學體育課堂教學質(zhì)量呢？

教師先行，提升素養(yǎng)

體育教師的專業(yè)成長之路是通向課改之路的關(guān)鍵。體育教師是體育活動的組織者，對學生發(fā)展起主導(dǎo)作用。無論是體育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、方法的改革，都取決于教師的素質(zhì);所以，提升體育教師綜合素養(yǎng)刻不容緩。

一是加強體育教師責任心。因為體育課堂設(shè)在室外。教師無論是嚴寒還是酷暑，上課都游走在室外。教師要適應(yīng)各種環(huán)境的變化，從而保證教學和訓練任務(wù)的完成。

二是要不斷提高教師的專業(yè)教學水平。體育課不同于其他教學過程，怎樣運用教學規(guī)律，選擇和安排課堂內(nèi)容，對提高教學質(zhì)量十分重要。如本學期學校創(chuàng)建武術(shù)特色學校，教學武術(shù)的重任落到體育教師身上。因此，體育教師一邊授課，一邊到武術(shù)特色學校、武術(shù)培訓班學習武術(shù)教學方法，接受繼續(xù)教育并主動進行業(yè)務(wù)進修以適應(yīng)教育教學的需求。

三是要注重體育教學專題研究。教師需要不斷地學習研究，在教學實踐中探索，在探究過程中提升，更好地指導(dǎo)教學活動的組織與開展。

活用媒體，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

課堂要以學生的發(fā)展為中心，要以學生的學習為中心，要以學習的效益為中心。因此，在組織開展體育課堂教學過程中，關(guān)注課堂教學模式的采用，善用多媒體輔助教學，構(gòu)建有效課堂。

優(yōu)化課堂，創(chuàng)新教法 體育教學是一項模仿性很強的教學，要求直觀、形象、生動地讓學生掌握和運用體育運動的知識與技能。常規(guī)的體育教學，主要是通過教師講解與示范、學生模擬練習的形式進行。為提升課堂效益，筆者注重課堂模式的運用，創(chuàng)新教法。例如，在跨越式跳高教學中，筆者利用多媒體播放一些世界冠軍跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，學生們對此充滿興趣，并初步了解跳高的基本要領(lǐng);接著要求學生自學自悟，跨越式跳高的方法與技巧;然后讓相互說說自己通過觀看后了解到的跳高方法;最后是以小組群學的方式進行嘗試跳高。在小組展示的時候，教師對各小組的方法進行綜合評價，肯定優(yōu)秀小組及優(yōu)秀個人。教師在利用小組展示環(huán)節(jié)的綜合點評，達到教學新授內(nèi)容的目的。

動作示范，學之有法 在體育課堂教學中，示范作用是不容忽視的。示范動作強調(diào)的是準確性。一般而言，教師在教學某一動作要領(lǐng)時，先說注意事項和動作要領(lǐng)，接著叫學生示范或教師示范，然后組織練習，最后檢查過關(guān)。學生在練習時，對自己的動作心中沒底，特別是一旦形成錯誤動作，則不利于教學。筆者對有些高難度動作做法是直接讓學生在多媒體上觀看學習，然后將學生的訓練錄制下來，讓學生自己觀看、發(fā)現(xiàn)問題，對個別未能掌握技巧的學生則要求小組長進行個別輔導(dǎo)，達到全員過關(guān)的目的。

游戲活動，打造多彩課堂

小學體育課堂教學中，游戲發(fā)揮著相當大的作用。筆者在組織課堂教學中活用游戲活動，打造多彩課堂，提高課堂教學質(zhì)量。

穿插課堂游戲 體育游戲作為一種特殊的教學方式，能夠吸引學生更多地關(guān)注體育課堂，改變以往體育課給學生單一和枯燥的印象。筆者在課堂教學中，結(jié)合他們的日常生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動貫穿于課堂教學的始末，讓學生在體育游戲活動中積極地思考與感悟體育動作要領(lǐng)，不斷地強化體育訓練內(nèi)容。如課前可組織隊形隊列訓練游戲：游戲者圍成圈，首先指定一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說“立正”同時做稍息的樣子，接著第二人說“稍息”同時做成立正的樣子，輪到第三人說“向左轉(zhuǎn)”同時做向右轉(zhuǎn)。如此交替進行。如果誰發(fā)生錯誤，必須為大家表演一個節(jié)目，在游戲中達到了訓練的目的。針對學生注意力集中的規(guī)律，在課中和課后都穿插與課堂教學相關(guān)的游戲，讓學生在玩中學，在學中玩。

選擇游戲的形式 體育課上有傳統(tǒng)游戲、時尚運動、創(chuàng)設(shè)情景等游戲。體育游戲的種類多種多樣，學生參與活動熱情很高。教師針對課堂內(nèi)容選擇有促進個人能力的個人游戲，或提高團結(jié)協(xié)作能力的對子游戲、小組游戲、男女對抗等。在實際的小學體育課堂教學活動中，不能為了游戲而游戲，必須綜合考慮學生的年齡特點、身體情況以及課堂教學的需要，選擇適合該學段的游戲。例如，對于小學低年級學生，就要選擇一些游戲規(guī)則相對簡單、動作要領(lǐng)技能技術(shù)性不高、運動量較小的游戲，比如大家較為熟悉的“傳呼啦圈”“聽數(shù)抱團”等;對于年齡較大的高年級學生，可以引入一些游戲規(guī)則相對復(fù)雜、動作要領(lǐng)技能技術(shù)性較高、運動量較大的游戲，如“二人雙足跳”“跳長繩”等。

在素質(zhì)教育已經(jīng)推廣普及的今天，隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進，小學體育教學中，教師應(yīng)該勇于擔當起體育新課改的重任，為學生的終身健康打下良好的基礎(chǔ)，真正讓學生快樂地參與到體育教學中，享受體育帶來的樂趣。

（作者單位：廣東省新興縣新城鎮(zhèn)西街小學）