趙盤笑

家長和老師們都知道，學習的內(nèi)容越是枯燥，孩子們就越是缺乏學習熱情和興趣。在教學人教版三年級下冊《保護珍稀野生動物》這一課時，我做了這樣一個嘗試，把學習熱情注入孩子的心靈深處。

一、把學習帶入生活，培養(yǎng)美術(shù)意識

小學美術(shù)課程的內(nèi)容普遍來自生活，把實際生活中的場景作為背景，把書本中的知識與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學生的學習熱情，引導(dǎo)學生運用學到的美術(shù)知識解決生活中遇到的問題，感受到美術(shù)源于生活并且應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)美術(shù)意識。

片段呈現(xiàn)（一）：把孩子帶入森林教室

上課前，我買來了一些假樹、假草，把美術(shù)室布置成一個小森林。上課時，便把孩子帶到美術(shù)室——小森林。師：“孩子們，今天我們來到這個小森林，準備邀請動物們跟我們一起開一個聯(lián)歡會。好嗎？”學生的情感一下子被帶動起來了，他們情緒高漲，興奮極了。接著播放森林里鳥語花香的、歡快的音樂，由演員扮演的野生動物一個一個地進場。師：“被我們邀請進場的是誰呀？”生：“動物。”師：“什么動物？是我們平時家里養(yǎng)的還是野生的？”生：“是野生動物?！焙⒆觽兊臒崆楸贿M一步點燃，他們開始手舞足蹈，有的甚至想起身，跑去跟“動物們”擁抱。

二、資源整合，增強應(yīng)用意識

本節(jié)課一方面是美術(shù)知識的整合，另一方面是不同學科（如美術(shù)與科學、信息技術(shù)課程）之間的結(jié)合，當學生認識到研究內(nèi)容并不是由單一因素組成之后，也會樂于了解其他學科的知識，從而使思維方式更加全面。也能讓源于生活的美術(shù)指導(dǎo)生活。

片段呈現(xiàn)（二）：欣賞資料 暢談感受

1.師生談話，展示資料

師：“同學們，你對動物了解嗎？你知道哪些動物的信息？”學生根據(jù)白己收集的資料回答，如“大熊貓——中國的‘國寶。主要分布在我國四川、陜西、甘肅等地。全世界約1000只……”

教師根據(jù)學生的回答完成動物分布圖。哪個學生回答出來，就可以走到那個動物旁邊，跟它成為好朋友。

2.播放反面視頻，生談感受

正講得高興，突然，視頻播出獵人捕殺野生動物的鏡頭。教師喊：“孩子們，怎么辦？”學生大聲喊：“把獵人抓起來?！?/p>

3.思考交流

師：“同學們，人們這樣對待動物，會產(chǎn)生什么后果？”一個學生擦著眼淚說：“野生動物會越來越少?！绷硪粋€學生憤怒地大聲喊：“野生動物會滅絕?！?/p>

教師課件放公益廣告并小結(jié)：“全世界每天有75個物種滅絕，每小時有3個物種滅絕。世界上如果沒有了動物，就會變得死氣沉沉，人類也會隨之滅亡。動物是人類的朋友，保護動物就是保護人類。”

三、引發(fā)思考，拓展思維

生活中的美術(shù)知識融入問題中，通過問題來引發(fā)學生的思考。目的在于培養(yǎng)學生的美術(shù)思維，引導(dǎo)學生從美術(shù)的角度來思考生活中遇到的問題。因此，教師的提問應(yīng)當引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的好奇心，逐漸提高思維能力。

片段呈現(xiàn)（三）：討論，尋找問題的解決方法

1.小組討論，相互交流

師：“你要怎樣保護野生動物呢？如何根據(jù)手中的資料來宣傳保護動物？”學生分組討論（要求每個人把自己的想法說出來小組討論）。相互交流說出自己小組的想法。（學生答：手抄報、海報、宣傳冊等。）

2.出示范作，拓展思路

第一步：小組探究，交流心得。第二步：講解演示，解決問題。教師課件出示范作，師生共同觀察，尋找剛才學生提出的問題的答案。教師總結(jié)：標題要醒目字，圖案要有代表性，整體美觀有新意。（可用比喻、擬人等方法。）

四、合作作業(yè)，提高創(chuàng)新能力

就本課而然，我讓學生以小組為單位，用收集的資料圖片完成保護動物的手抄報或者宣傳冊。啟發(fā)學生可采取多種手法完成（如：剪貼、繪畫等）。也可著重介紹一種動物的保護方式。當學生大部分完成后，并進行評價、總結(jié)。請每個小組派代表上臺展示成果并進行講解。學生談一淡自己的感受。最后，我總結(jié)：“孩子們，動物是人類的好朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。我們要擔負起宣傳、保護動物的重要任務(wù)?！?/p>