陳妍

古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說(shuō)過(guò)，哪里有數(shù)，哪里就有美。數(shù)學(xué)是美的學(xué)科。數(shù)學(xué)美的魅力是誘人的，數(shù)學(xué)美的力量是巨大的，數(shù)學(xué)美的思想是神奇的。小學(xué)數(shù)學(xué)尤其如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的互動(dòng)過(guò)程。

一、以數(shù)學(xué)美解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，數(shù)學(xué)具有圖形美、和諧美、殘缺美。

數(shù)學(xué)是美的科學(xué)。數(shù)學(xué)美的含義是豐富的，法國(guó)數(shù)學(xué)家彭加勒精辟地概括數(shù)學(xué)美的特征為對(duì)稱(chēng)性、簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性和奇異性。通俗地說(shuō)，數(shù)學(xué)具有圖形美、和諧美和殘缺美。世界萬(wàn)物都是和諧統(tǒng)一的，數(shù)學(xué)中也包含著和諧美。數(shù)學(xué)幾何圖形具有對(duì)稱(chēng)性、和諧性。美和對(duì)稱(chēng)緊密相關(guān)。幾何規(guī)則圖形有中心對(duì)稱(chēng)形、軸對(duì)稱(chēng)形、面對(duì)稱(chēng)形和轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)稱(chēng)形。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能從排列整齊和處處對(duì)稱(chēng)的幾何圖形中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的形式美、和諧美。不規(guī)則的圖形則是殘缺的、遺憾的，這樣可以激起學(xué)生追求完美向上的心理情感——?dú)埲泵馈?/p>

其次，圖形美使學(xué)生學(xué)習(xí)感到“有味”。

體會(huì)數(shù)學(xué)圖形美，學(xué)生學(xué)習(xí)就感到“有味”。日常生活中，優(yōu)美圖形總會(huì)帶給人們美的享受。圓形、球形、三角形、長(zhǎng)方形、四邊形，直線(xiàn)、曲線(xiàn)、平行線(xiàn)等無(wú)不充滿(mǎn)美感，體現(xiàn)生活的豐富多彩。圖形教學(xué)中，只要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中各種美麗的圖形，然后個(gè)人參與設(shè)計(jì)描畫(huà)，并相互交流，全班展示評(píng)獎(jiǎng)，小朋友就能體會(huì)到生活、學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)也是教師展示美、學(xué)生享受美的互動(dòng)過(guò)程

首先，教師具有專(zhuān)業(yè)的美學(xué)理論知識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)美的本質(zhì)、美的形態(tài)，對(duì)審美意識(shí)的本質(zhì)、審美感受的心理形式，對(duì)科學(xué)美、數(shù)學(xué)美的含義特征，都有系統(tǒng)的把握。結(jié)合審美實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師保持了良好的“做題胃口”，對(duì)生活生產(chǎn)中的常用數(shù)學(xué)方法有廣泛的接觸和了解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)揮文學(xué)、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)的不可或缺的輔助作用。

其次，教師具有語(yǔ)言美和板書(shū)美。數(shù)學(xué)教師通過(guò)吐字清晰、音質(zhì)優(yōu)美、速度適當(dāng)，準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精煉地傳遞數(shù)學(xué)信息，會(huì)產(chǎn)生悅耳動(dòng)聽(tīng)的美感。同樣，文字、數(shù)字的精美板書(shū)，圖表的精制，結(jié)構(gòu)完美，色彩宜人，錯(cuò)落有致，藝術(shù)感人。這樣學(xué)生上課將會(huì)是一種美的享受。

再次，教師通過(guò)自身裝束和課室裝飾創(chuàng)造美好氛圍。與優(yōu)美語(yǔ)言配合，教師還可通過(guò)眼神、嘴巴、臉形等表情，通過(guò)手勢(shì)、站立姿態(tài)和空間移動(dòng)等體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)造美，女教師的優(yōu)美發(fā)型、美麗服飾樸素大方、端莊優(yōu)雅都能恰到好處地創(chuàng)造美好的教學(xué)氛圍，在課堂上同樣會(huì)收到異想不到的教學(xué)效果。教師還可以帶領(lǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要裝飾課室，形成優(yōu)美的教育教學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。

最后，學(xué)生具有愛(ài)美的天性。兒童是祖國(guó)的花朵，少年是民族的未來(lái)。小學(xué)生具有愛(ài)美、求美的天性，本身就是美麗的花朵，他們天生麗質(zhì)，陽(yáng)光燦爛，愛(ài)美求美，不知疲倦。辛勤澆灌園圃中含苞待放的蓓蕾，本身就是教師的工作職責(zé)，何況這也是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的互動(dòng)過(guò)程呢。

三、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

1.數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生理性的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)審美欣賞活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

2.數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力。直覺(jué)的數(shù)學(xué)美啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。如觀察算式：

21-12=9，32-23=9，65-56=9，76-67=9。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)算式有如下特點(diǎn)：（1）被減數(shù)和減數(shù)是數(shù)字互相對(duì)調(diào)的兩位數(shù);（2）差數(shù)都是9;（3）兩位數(shù)的兩個(gè)數(shù)字之差都是1。

具有上述規(guī)律的兩位數(shù)，還會(huì)立即寫(xiě)出如下的一些算式：43-34=9，54-45=9，87-78=9，98-89=9。

通過(guò)直觀啟發(fā)、游戲競(jìng)賽、生活體會(huì)等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、享受美、追求美、創(chuàng)造美，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愉悅，課堂自然就和諧了，活潑了。

不言而喻，教學(xué)效果也是很棒的。我的教學(xué)成績(jī)是年年第一，次次第一。學(xué)生在娛美快樂(lè)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也得到了美育的薰陶，身心健康成長(zhǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)美的發(fā)掘促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

美育教育不要忘了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)不要忘了美育教育。魚(yú)和熊掌，兼而得之。數(shù)學(xué)教學(xué)，美在其中！