王柳

作為教師，我們的工作不僅僅是傳授知識，還必須教會學(xué)生珍愛生命，幫助他們理解生命的意義，認識生命的價值和生命的發(fā)展，告訴他們在關(guān)注自身生命的同時還要尊重和熱愛他人以及其他物種的生命。而生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科，義務(wù)教育階段生物學(xué)的課程目標與生命教育的目標在本質(zhì)上是一致的。因此筆者認為，應(yīng)該將生命教育融入初中生物課堂，讓學(xué)生在感受生命神奇的同時，也學(xué)會珍愛生命。下面將結(jié)合幾個教學(xué)實例來闡述如何將生命教育融入生物課堂。

一、引導(dǎo)學(xué)生探索生命奧秘，培養(yǎng)學(xué)生珍愛和尊重生命的意識

【案例一】人的生殖

本課題是人教版生物學(xué)七年級下冊第一章《人的由來》中第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的目的是幫助學(xué)生了解人類的生殖過程，正確認識自身的變化，樹立正確的倫理觀和價值觀，增強珍愛生命、孝敬父母的情感。

在講到生殖過程時，我告訴學(xué)生，百萬個精子中只有最具競爭力的那個精子才能突出重圍和卵細胞結(jié)合，受精卵經(jīng)過細胞分裂和分化形成胚泡，胚泡從輸卵管轉(zhuǎn)移到子宮后，要成功植入子宮內(nèi)膜才能完成后續(xù)的發(fā)育，胎兒發(fā)育成熟后要經(jīng)過艱難地分娩過程才能順利誕生?？梢娚鼇碇灰?，所以應(yīng)該更加珍惜自己的生命，同時還應(yīng)該感恩帶給我們生命的父母。

【案例二】觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動

本課題是人教版生物學(xué)七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》中第二節(jié)《血流的管道——血管》中的一個實驗。該實驗的目的是觀察血液在血管內(nèi)的流動，并分辨血管的種類，實驗所用的材料為尾鰭色素少的活的小魚。

在實驗過程中，要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，因此，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣做，他們很快就想到這樣做是為了保證小魚能正常呼吸。同時，我還提示他們在實驗過程中應(yīng)該盡量避免對小魚造成不必要的傷害。實驗結(jié)束時，我還會問他們應(yīng)該怎樣正確處理小魚，他們都會想到要將小魚放回魚缸。通過這樣的引導(dǎo)，可以增強他們尊重生命的意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識

【案例三】生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

本課題是人教版生物學(xué)七年級上冊第一單元第二章《了解生物圈》中的第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的目的是通過了解生物圈的范圍以及生物圈中各類型的生態(tài)系統(tǒng)間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生認識到生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是所有共同生物的家園，增強他們保護生物圈的意識。我首先舉出2011年3月日本大地震和海嘯引發(fā)的福島第一核電站事件，讓學(xué)生思考：核事故中的高輻射污水泄漏至大海，是否只是影響日本的海洋生態(tài)系統(tǒng)？通過討論和分析，學(xué)生會認識到生物圈是一個統(tǒng)一的整體。然后通過播放“生物圈Ⅱ號為什么失敗”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生討論和分析該實驗失敗的原因，從而讓他們意識到：迄今為止，人類無法模擬出另一個適合人類和其他生物生存的生態(tài)環(huán)境，我們應(yīng)該珍惜和保護我們的生物圈。

【案例四】分析人類活動對生物圈的影響

本課題是人教版生物學(xué)七年級下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》中第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生探討人口增長及其對環(huán)境的影響，了解我國實行計劃生育政策的意義。在課堂上，我問學(xué)生：“現(xiàn)在我國已經(jīng)實施‘開放二孩政策，是不是意味著不用實行計劃生育了？”學(xué)生便會闡述自己不同的看法，通過這樣的討論，能讓他們知道我國人口不斷增長的事實，并了解計劃生育政策對于控制人口數(shù)量方面和提高人口素質(zhì)方面取得的成效。同時還通過引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動影響生態(tài)環(huán)境的事例，讓學(xué)生意識到人類活動既能改善環(huán)境，又能破壞環(huán)境。我列舉了一些人類活動影響環(huán)境的實例：霧霾的成因以及我國試采可燃冰的意義等，這些社會熱點都會激發(fā)學(xué)生的積極思考，通過這樣的活動可以幫助他們增強環(huán)保意識。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中滲透生命教育是十分具有學(xué)科優(yōu)勢的，可以說生命教育無處不在。因此作為初中生物教師，在課堂教學(xué)中滲透生命教育是十分必要的。筆者希望通過生命教育，正確引導(dǎo)青少年“珍惜生命，尊重生命，熱愛生命”，樹立積極向上的人生觀和價值觀，健康成長，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出應(yīng)有的貢獻。這不僅需要我們教育工作者的努力，更需要全社會的幫助和支持。