江建國

校園文化的建設(shè)對于學(xué)校發(fā)展具有重大意義。雙橋?qū)W校在辦學(xué)實踐中，以“學(xué)生、教師、學(xué)校、家長的務(wù)實共進(jìn)”為出發(fā)點，按照建一所“具有較強(qiáng)文化兼容性的現(xiàn)代化品牌學(xué)?！钡陌l(fā)展定位;遵循“學(xué)生健康成長，教師幸福工作，學(xué)校不斷超越”的建設(shè)目標(biāo);秉承“培養(yǎng)能與世界溝通，與未來對話的人”的育人價值觀，為孩子們的人生架起通往世界和未來的橋梁;整合各方面資源，走內(nèi)涵發(fā)展之路，打造出“全力以赴，通理實學(xué)”的教育文化品牌，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了新源泉、新動力。

一、頂層設(shè)計、分步推進(jìn)、構(gòu)建文化體系

2014年，學(xué)校抓住荔灣區(qū)大坦沙島開發(fā)、荔灣教育蓬勃發(fā)展的機(jī)遇，為了努力提升自身的辦學(xué)水平，提出了打造“橋文化”特色辦學(xué)之路，通過“通實教育”這一辦學(xué)特色的創(chuàng)建，明晰學(xué)校的發(fā)展思路，規(guī)范、完善學(xué)校各方面的工作，不斷提升學(xué)校的社會形象。

1.精神文化

學(xué)校挖掘橋的內(nèi)涵，確立了“橋文化”這一學(xué)校文化。雙橋，一語雙關(guān)，既指的是校名“雙橋”，又意含“與世界溝通”“與未來對話”兩座橋，這兩座橋正是橋文化的核心內(nèi)涵，橋文化為孩子們的人生架起了通往世界和未來的橋梁。確立了“全力以赴務(wù)實共進(jìn)”的辦學(xué)理念，和校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心文化理念，努力建設(shè)一支銳意進(jìn)取、具有國際視野，能跨學(xué)科、跨學(xué)段教學(xué)的教師隊伍，致力于培育學(xué)生具有BRIDGE精神（信念、探究、自主、勤奮、友善、平等），讓核心文化逐漸形成師生共同的價值取向。

2.課程文化

課程文化，是學(xué)校文化的基本落腳點，是形成學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌、促進(jìn)特色發(fā)展的 “根”。課程體系：包括基礎(chǔ)課程及校本課程兩部分。

（1）基礎(chǔ)課程包括國家性課程、地方性課程，學(xué)校按照教學(xué)大綱的要求嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃并完成教學(xué)任務(wù)。

（2）校本課程體系構(gòu)建由學(xué)?！皹蛭幕鞭k學(xué)特色為核心，開設(shè)“自我管理”“科學(xué)探究”“國際理解”“生涯規(guī)劃” 四個課程模塊，約30個 活動課程，采取課堂教學(xué)、校本研修、活動實踐等實施方法，采用課堂考核、過程評價、成果展示等評價體系，達(dá)成培養(yǎng)雙橋?qū)W子的育人目標(biāo)。

3.制度文化

制度文化，是學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，是實現(xiàn)學(xué)校價值目標(biāo)的保障體系和措施，也是形成學(xué)校品牌的重要支撐力量。學(xué)校制定和完善了崗位職責(zé)、《德育工作手冊》《教學(xué)管理制度》《安全管理制度》等一系列制度匯編，建構(gòu)起依法辦學(xué)、依法治教和規(guī)范管理的制度文化體系。通過由分管校長、各部門負(fù)責(zé)人、骨干教師組成的質(zhì)量監(jiān)控小組，對全校的教學(xué)質(zhì)量、班主任工作、后勤管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行常規(guī)化的隨機(jī)抽查、督導(dǎo)和反饋，從全方位督查學(xué)校各項制度的執(zhí)行和落實，實現(xiàn)了學(xué)校系統(tǒng)、科學(xué)的管理，滿足了學(xué)生、家長和社會對教育公平的需求，取得了良好的效益。

4.環(huán)境文化

環(huán)境文化是學(xué)校經(jīng)過長期沉淀而成的精神特征，它會潛移默化地內(nèi)化師生的認(rèn)知，熏染學(xué)生的情感，外化為師生的言行舉止。學(xué)校以“橋文化”為切入點，以營造文化品位為突破口，不斷加大經(jīng)費投人，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校整體布局，使教學(xué)、運動、生活區(qū)域功能更加清晰、布局更加合理。在規(guī)劃中，學(xué)校更注重校園景觀的建設(shè)，景觀建設(shè)中突出“橋文化”元素，通過幾年時間的改建，進(jìn)一步營造了濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍。

5.視覺文化

學(xué)校將校標(biāo)用于校旗、?；?、班牌、室牌、工作牌、信封、文件袋等項目的設(shè)計和校舍及配套設(shè)施上，還制作了學(xué)校宣傳片。視覺文化的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校整體形象的提升、校園文化的普及，體現(xiàn)、維護(hù)和宣傳了具有“橋文化”特色的學(xué)校文化形象。

二、突出亮點，以點帶面，打造文化品牌

學(xué)校通過重點呈現(xiàn)三大文化亮點，構(gòu)建四大文化典禮、打造五大文化節(jié)日，營造六大文化陣地，開展七大主題活動，編寫富有地域特色、學(xué)校特色的“橋文化”校本教材，以點帶面穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校的“橋文化”建設(shè)，凸顯學(xué)校的個性形象。

（一）三大校園文化亮點

1.女子足球隊

荔灣區(qū)雙橋?qū)W校作為廣州市足球推廣學(xué)校，在足球進(jìn)班級、進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上，2014年組隊首次參加荔灣區(qū)中小學(xué)生足球比賽，獲第八名，2015年獲得第六名，2016-2018年連續(xù)三年獲得冠軍，2017年代表荔灣區(qū)參加廣州市中小學(xué)生足球比賽獲得季軍。自成立至今雖然隊員不斷更替，可是不怕苦、不怕累的精神卻一直傳遞著，這支沒任何足球功底的草根隊伍，經(jīng)過刻苦的磨煉，從區(qū)賽沖到市賽。她們的勵志故事是“全力以赴，務(wù)實共進(jìn)”校園精神的最好詮釋，鼓舞著雙橋人不斷創(chuàng)造新的輝煌。

2.“心靈之橋”剪紙社

在我國，剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史，是優(yōu)秀的民族文化瑰寶。為了傳承和弘揚中國民間藝術(shù)，發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新，經(jīng)過多年的實踐與研究，學(xué)校開設(shè)了剪紙藝術(shù)校本課程，成立了“心靈之橋”剪紙社團(tuán)，通過利用各類剪紙活動使學(xué)生掌握一定的剪紙知識和剪紙技能及方法，激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣，陶冶情操，錘煉審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。師生結(jié)合地域特點和校園文化建設(shè)要求，剪出了廣州珠江上的八座橋梁和世界上的許多著名橋梁，舉辦了剪紙畫廊，并把優(yōu)秀的作品裝裱上墻，讓師生深刻理解橋梁結(jié)構(gòu)和造型藝術(shù)、橋梁精神。

3.國旗護(hù)衛(wèi)隊

國旗護(hù)衛(wèi)隊有別于其他學(xué)生團(tuán)體，由于其所從事的國旗護(hù)衛(wèi)工作具有特殊性、崇高性、宣傳性、示范性，決定了其必須以嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)格的管理，嚴(yán)密的組織去應(yīng)對。國旗護(hù)衛(wèi)隊2014年組建至今，已經(jīng)歷經(jīng)4屆，國旗護(hù)衛(wèi)隊以其扎實、過硬的基本功，出色的完成了每一次升降旗任務(wù)，它現(xiàn)已成為雙橋?qū)W校一道亮麗的風(fēng)景線，也是學(xué)校愛國主義教育的重要載體之一。

（二）四大文化典禮

開學(xué)典禮（開筆禮），畢業(yè)典禮，散學(xué)典禮，祭先烈典禮。

（三）五大文化節(jié)日

讀書節(jié)，科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，芒果節(jié)。

（四）六大校園文化陣地

校史校情等功能室文化，班級及班會課文化，圖書室文化，校道樓梯文化，食堂文化，衛(wèi)生間文化。

（五）七大主題活動

理想信念教育，社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，生態(tài)文明教育，心理健康教育，生命教育，家校協(xié)同教育。

總之，學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校品牌發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，學(xué)校文化建設(shè)既是學(xué)校品牌發(fā)展的一部分，也是促進(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展不斷發(fā)展的推動力量。雙橋?qū)W校根據(jù)自身的辦學(xué)實際，著力構(gòu)建“橋文化”校園文化品牌，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，營造了良好的校風(fēng)校貌，提升了師生的綜合素質(zhì)，真正推動了學(xué)生、教師、學(xué)校、家長的共同發(fā)展和成長，引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。