◇張書鋒

歲月荏苒，時光流轉(zhuǎn)，從教近十年，我也從當(dāng)初剛出校門滿懷壯志但卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗的新人，慢慢地成長為有自己的教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的中年教師了。近十年的教學(xué)生涯中，有甜蜜有苦澀，有失意也有成就。

依稀記得剛參加工作那年，由于所處學(xué)校缺乏科學(xué)專職教師，我就義無反顧地?fù)?dān)任了三年級的科學(xué)教學(xué)工作?？茖W(xué)課，它是一門集自然知識、物理知識、化學(xué)知識于一體的綜合性學(xué)科，科學(xué)課的教學(xué)，有許多內(nèi)容是看不見、摸不著的，孩子們大多年幼，缺乏科學(xué)意識，為了讓孩子們學(xué)會科學(xué)，我都盡力地去備課，因為我深知課備不好根本無法上課。為了當(dāng)一個稱職的科學(xué)老師，我都是在上完自己的課之后，還堅持聽同學(xué)科、校內(nèi)學(xué)科骨干老師的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后，先對自己當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路，找出閃光點和不足，進(jìn)行記錄；然后再備自己明天的課，在備課時盡量多地搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。一分耕耘，一分收獲，隨著這些寶貴經(jīng)驗的積累，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中自己摸索出一些方法和科學(xué)教學(xué)工作的新思路。

一、不拘于教材，靈活安排課時

我們不要把學(xué)生束縛在教室里，教室外才是學(xué)科學(xué)的廣闊天地；我們不要把鈴聲當(dāng)作探究科學(xué)的起點和終點，課后也有探索和發(fā)現(xiàn)的無限良機和靈感。教師要樹立開放的觀念，盡量拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，靈活安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，合理利用、積極開發(fā)課程資源，要隨時掌握好教學(xué)的方向，隨時觀察到學(xué)生在科學(xué)探究活動中的進(jìn)度，多維度來及時調(diào)整自己的角色和所處位置。

二、以玩促學(xué)，自主探究，突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)階段的孩子大都愛玩，所以我就把日?？茖W(xué)教學(xué)和孩子們的“玩”結(jié)合起來，讓他們一邊玩一邊經(jīng)歷科學(xué)探究的一般方法和過程，并不是單純地去玩，鼓勵他們玩出名堂、玩出水平、玩出真知，作為老師，我的角色就是引導(dǎo)者，真正做到突出學(xué)生的主體地位，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。

如，講細(xì)菌繁殖這一節(jié)課時，我就采用玩游戲的方式來進(jìn)行，比如說，我會指定一個學(xué)生站在教室中間，讓他來當(dāng)“最開始的細(xì)菌”，當(dāng)我喊“細(xì)菌”的時候，中間的那個孩子就站起來，喊“菌落”的時候，全班其他孩子站起來。孩子們非常感興趣，幾輪玩下來，在玩中學(xué)，無形中就加深了孩子們對細(xì)菌和菌落概念的理解，孩子們就更喜歡科學(xué)課了。

三、讓孩子學(xué)會合作交流，互幫互學(xué)，主動參與科學(xué)探究活動

我曾經(jīng)做過一個實驗，在教學(xué)《摩擦力》的時候，在第一個班上課時，我采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，我跟著教案一板一眼地走流程，而學(xué)生呢，也跟著我講解的思路來，最終結(jié)果是：思路清晰、動手能力強點的學(xué)生，一會兒就完成了實驗，開始左顧右盼；不會的也不想做的，磨磨蹭蹭玩自己的，想自己的，說自己的，根本無視我的指令。教師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，顧此失彼，學(xué)生卻啟而不發(fā)，渾渾噩噩。

第二個班，我就改變方法。以6人一小組為單位來研究同一問題。分組時照顧好學(xué)困生，明確負(fù)責(zé)人，理清分工職責(zé)。教師通過問題引領(lǐng)，關(guān)鍵啟發(fā)，個別指導(dǎo)，三言兩句后，就開始悠哉悠哉地轉(zhuǎn)著看，笑著聽。各個小組呢，在組長的帶領(lǐng)下，你一言我一語，七嘴八舌地討論方案，面紅耳赤地修改設(shè)計，小組里都爭著說，搶著動手，好在由組長組織，大家都有操作機會，都有發(fā)言機會。這種“面對面”“手牽手”的合作方式，還讓學(xué)生們學(xué)會了互相交流、相互評價與自我調(diào)整，學(xué)會了同伴之間的友好相處。我想他們體會到的不光是愉快地獲得了知識，而是小伙伴兒之間相互齊心協(xié)力與相互支持的團(tuán)隊精神，而這些是我們用十倍的灌輸也是無法做到的。

四、抓住教育契機，培養(yǎng)愛國熱情

在現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中，關(guān)于愛國主義的素材也很多，例如在《研究紙》教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生研究紙的特點、了解紙的用途以及讓學(xué)生自己動手制作紙外，我也重點引導(dǎo)學(xué)生了解了紙的發(fā)明歷史以及我國的造紙術(shù)對當(dāng)時世界文化的傳播和傳承所做出的偉大貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)到地球、太陽系、宇宙的時候，可以向?qū)W生介紹中國古代科學(xué)家張衡發(fā)明的地動儀、日圭等，讓他們初步了解中華民族對世界科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強民族自豪感和民族凝聚力。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)該通過具體、形象、生動的多種手段向?qū)W生滲透愛國主義思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫，有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。小學(xué)科學(xué)課，非常有趣味性，它的教學(xué)和思想內(nèi)容也是豐富多彩的，我堅信只要我深入剖析科學(xué)教材，挖掘教學(xué)中的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)新的有時代感的表達(dá)方式，就一定能把科學(xué)教學(xué)與德育工作有機地結(jié)合起來。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為傳道授業(yè)解惑的新時代科學(xué)教師，不僅要授以魚，更要授以學(xué)生捕魚的方法，同時讓學(xué)生掌握好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，也是成為一名優(yōu)秀的科學(xué)老師教師的必要條件，而我還有很遠(yuǎn)的路要走，我會不忘初心，砥礪前行，盡力做一個學(xué)生喜愛的科學(xué)老師。