中國(guó)人民解放軍第117醫(yī)院幼兒園 劉勝楠

夏天陣陣蟬鳴就像美妙的交響樂此起彼伏，悠揚(yáng)的蟬聲吸引著孩子去探索它的行蹤；“油炸金蟬”的美味促使大人小孩紛紛在傍晚時(shí)分去河邊垂柳下、林蔭小路旁尋找金蟬，我和三歲半的女兒安安也加入其中，并由此引發(fā)了一系列的探究活動(dòng)。整個(gè)暑假女兒在探究金蟬的活動(dòng)中不僅收獲了許多快樂，各種能力也得到了發(fā)展；我在陪伴女兒的過程中，對(duì)于如何利用幼兒感興趣的事物，采用她喜歡的方式去引領(lǐng)和幫助其身心健康發(fā)展方面也得到了一些啟示。

現(xiàn)截取一些片段與大家分享。

一、夜尋金蟬之趣

圖1.觀察蛻變成形的蟬

傍晚時(shí)分金蟬開始出洞了，我們拿好手電筒、瓶子（瓶口系上布條方便攜帶，瓶子里面裝些水防止金蟬蛻變），噴好防蚊藥，尋找金蟬活動(dòng)開始嘍！我們一家人沿著小區(qū)前面護(hù)城河邊的綠化帶慢慢尋找，外婆和我負(fù)責(zé)用手電照金蟬，安安和外公負(fù)責(zé)拿瓶子。由于安安膽子小，怕蟬兒撓手不敢抓，我們誰發(fā)現(xiàn)了蟬都會(huì)招呼安安去捉。剛開始時(shí)安安自我解嘲地說：“我是膽小鬼，你們幫我拿吧！”（孩子缺乏自信心）。外婆發(fā)現(xiàn)了草葉上有一個(gè)爬動(dòng)的蟬寶寶，安安開心極了，我說：“安安快把它拿下來！”安安一聽著急地說：“媽媽我不要，我害怕！你來拿！”我安慰道：“你不用怕，它不咬人的，你摸摸看！”可是不管我怎么安慰她都不要去摸它！外婆找到了一只蟬蛻給她看：“安安，你瞧這是蟬蛻，它把它的外套脫掉飛走了！你摸摸它的外套吧！”安安看了一下，確定它不會(huì)動(dòng)，于是鼓起勇氣拿了起來（幫助孩子逐步建立信心）。一會(huì)兒外婆又在樹枝上發(fā)現(xiàn)一只蛻變成功的蟬，它攀爬在自己的蟬蛻上，翅膀已經(jīng)舒展開來正等待著振臂高飛呢，安安在外婆的手電筒的燈光下仔細(xì)的觀察著這個(gè)白色的蟬問到：“它怎么是白色的？”我說：“它剛剛蛻掉外殼就是白色的，等過一會(huì)兒它就會(huì)變成黑色飛走了?！边@一晚我們?cè)诙鄻渖稀⒉輩怖镆还沧サ搅?0多只，收獲頗豐！（在這一過程中，她理解了“一個(gè)一個(gè)形成了許多”這樣的數(shù)量關(guān)系），每當(dāng)看到一只，我們就鼓勵(lì)安安去拿，她一邊對(duì)自己加油：“讓我來完成這個(gè)艱巨的任務(wù)吧！”一邊跑去將蟬抓到瓶子里。每當(dāng)她完成任務(wù)后我們及時(shí)給予表揚(yáng)（幼兒的自信需要成人的關(guān)注與正確的評(píng)價(jià)）。漸漸地她就欣然接受了這個(gè)任務(wù)，并自豪地說：“捉金蟬沒有什么了不起，對(duì)我來說就是小菜一碟”（寶貝現(xiàn)在是滿滿的自信）！回到家我將蟬蛻變過程中不同時(shí)段各個(gè)模樣的蟬挑揀出來放在一起，讓安安觀察它們有什么不同，讓她按先后順序排列一下；又調(diào)出了“金蟬脫殼”的視頻來看，讓安安對(duì)蟬蛻變的過程有了全面的了解。通過對(duì)蟬的觀察發(fā)現(xiàn)它有三對(duì)足、兩對(duì)翅膀和一對(duì)觸角、一雙復(fù)眼，這是“昆蟲”共有的特征，蟬是昆蟲家族的成員（觀察與總結(jié)是學(xué)習(xí)的方法，將幼兒親身體驗(yàn)的知識(shí)歸納總結(jié)會(huì)有助于其加深理解）。這時(shí)安安又問我：“媽媽它吃什么??？它住在哪里呢？”帶著她的問題我們查閱資料了解蟬的一生（帶著問題去探究，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確）。

二、金蟬的一生

通過觀看紀(jì)錄片《蟬的一生》和科普繪本故事《夏天青蛙叫了——知了知了聲聲叫》幫助安安了解蟬的一生（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)也有不了解的東西，我們可以通過書本、網(wǎng)上查找資料，找出答案）。米粒大小的蟬寶寶是從卵里孵化出來，掛在樹枝上，一陣風(fēng)吹來它們就落到了地上。一到地面蟬寶寶就會(huì)馬上尋找柔軟的土壤往下鉆，鉆到樹根邊的地下，吸食樹根汁液為生，它們就這樣靜靜地蟄伏著，少則兩三年多則十幾年，期間它們會(huì)蛻皮4次；蟬寶寶慢慢長(zhǎng)大，它們鉆出地面沿著樹干、草葉向上爬，接下來，它們會(huì)進(jìn)行第五次也是最后一次蛻變，它的后背會(huì)裂開一道細(xì)縫——背拱出來——頭、腿、身子往后仰將腹部拖出來，腹部出來以后它會(huì)爬到蟬蛻上慢慢地將翅膀舒展開，靜靜地等待著身體變成黑色，最后展翅高飛！這時(shí)才是蟬真正長(zhǎng)大，但是長(zhǎng)大也意味著它的生命只剩下短短兩個(gè)月，它們要抓緊時(shí)間產(chǎn)卵，繁衍下一代！在這個(gè)蛻變的過程中有些蟬因?yàn)闆]有力氣脫掉外套或者翅膀粘連致使翅膀畸形不能飛翔，就錯(cuò)過了繁衍下一代的使命（幫助孩子了解生命成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到的挫折，也會(huì)有不完美的事情出現(xiàn)）。安安根據(jù)自己對(duì)蟬的理解，選了一只活潑的蟬寶寶再現(xiàn)“金蟬出洞”的場(chǎng)景。將它埋在了沙池里，她在旁邊耐心的等待著蟬寶寶爬出來，不一會(huì)蟬寶寶就從沙堆里爬了出來，它的身后留著一個(gè)圓圓的洞……還和外婆玩起了“蟬兒捉謎藏”的游戲，一人埋好，另一個(gè)人來找，特別開心（游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，還愉悅了身心）！

三、同伴尋蟬記

圖2.小實(shí)驗(yàn)“金蟬出洞”

今天我表妹帶著外甥女來了，兩個(gè)小伙伴相約一起抓金蟬，兩個(gè)人一人一個(gè)瓶子，開始朵朵不敢摸，于是我提議：“誰抓起蟬來就是誰的，就放到誰的瓶子里面！”兩個(gè)小家伙聽到這個(gè)提議爭(zhēng)先恐后的抓金蟬，由于安安已有抓蟬的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)外婆抓到兩只蟬寶寶放在她們面前的時(shí)候，她毫不費(fèi)力地抓起一只放到了自己的瓶子里，朵朵看安安拿起來了于是她也嘗試著拿金蟬，當(dāng)她鼓足勇氣拿起來時(shí)金蟬一動(dòng)嚇得她就扔掉，她又試了試還是不敢拿蟬寶寶，于是她對(duì)安安說：“你幫我抓到瓶子里吧！”安安痛快地答應(yīng)了。這次朵朵在旁認(rèn)真地觀察安安她是如何抓金蟬的，她還不時(shí)提問：“你抓它哪里??？它的腿能抓到你嗎？”安安一一為她解答……這時(shí)外婆又發(fā)現(xiàn)了一只蛻變成型的金蟬正在很矮的草葉上，她說：“你們誰來抓啊？”兩個(gè)小家伙蜂爭(zhēng)先恐后地要拿，這次朵朵學(xué)著安安的樣子鼓足勇氣捏起了它的翅膀把它放到了自己的瓶子里面（幼兒在與同伴之間的交流、模仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。我們又發(fā)現(xiàn)了一只蛻變成型的金蟬，但離地面特別高，我們找來了長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝，外婆拿著竹桿要打它下來，可是這一打金蟬借助打的這個(gè)力量飛走了，安安惋惜道：“我們好不容易找到的美味大餐就這樣飛走了，好可惜?。　蔽以谂赃呎f到：“這就是金蟬脫殼！”（引導(dǎo)幼兒形象直觀的理解成語，這樣幼兒不但接受起來容易，印象更加深刻?。?/p>

圖3.尋找金蟬

四、金蟬大比拼

我們?cè)跇湎聯(lián)斓搅藘芍幌s，我讓她們觀察這兩只蟬有什么不同，小家伙們發(fā)現(xiàn)有一只蟬它肚子上有兩個(gè)半圓，有一只沒有。我告訴她們這是蟬的發(fā)聲器，這個(gè)發(fā)聲器是通過不斷的震動(dòng)發(fā)出“知了知了”的叫聲，不過雄蟬有發(fā)聲器但是它聽不到自己的歌聲，雌蟬沒有發(fā)聲器但是它的腹部有聽器它可以聽到雄蟬深情的歌聲（通過比較來了解雌雄蟬的不同之處）。兩個(gè)小家伙讓金蟬比賽誰爬的快，觀察它們?cè)鯓臃恚齻冞€拿來一條繩子讓蟬爬到上面，她們發(fā)現(xiàn)蟬在輕微的搖晃下是不會(huì)從繩子上掉下來，只有劇烈的搖晃才會(huì)使它掉落。通過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)孩子們發(fā)現(xiàn)了蟬的腿上有倒刺，因?yàn)橛械勾趟挪粫?huì)輕易從繩子上掉落下來（幼兒的自發(fā)實(shí)驗(yàn)獲得的經(jīng)驗(yàn)才更直接，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于“我要做”）。當(dāng)我?guī)О舶踩デ鄭u旅游時(shí)，也捉到了一只蟬，安安發(fā)現(xiàn)青島的蟬個(gè)頭小，翅膀大，身上有白色花紋。于是安安決定把它帶回家讓外婆也看一下（觀察不同地域的蟬，了解蟬的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)蟬產(chǎn)生的影響）。

圖4.同伴繪金蟬

五、繪我心中的金蟬

安安提議：“媽媽，我們想畫蟬！”根據(jù)她們的年齡特點(diǎn)我選擇指導(dǎo)她們倆手指點(diǎn)畫、添畫的方式、彈珠滾畫等方式進(jìn)行作畫。在繪畫的過程中，因?yàn)樗齻儗?duì)蟬已有了深刻的印象，安安的畫面上出現(xiàn)了各種時(shí)刻的蟬，有蟬寶寶、有正在蛻變的蟬、有蛻變成功的蟬，在她的講解下，作品立刻生動(dòng)有趣起來?。ɡL畫活動(dòng)是幼兒表達(dá)自己的喜好、興趣、宣泄內(nèi)心情感的一種方式，我們不要一味的追求像與不像、好不好。而是應(yīng)該幫助幼兒在創(chuàng)作中插上想象的翅膀，讓幼兒按自己的意愿來表現(xiàn)，最大限度的挖掘幼兒的創(chuàng)造力。）

六、品味金蟬

小小的金蟬含有很豐富的營(yíng)養(yǎng)，安安最喜歡外婆烹飪的油炸金蟬，她看著我們將抓來吃不掉的金蟬分成小袋冷凍起來時(shí)，她疑惑地問道：“除了我們誰還吃金蟬?。俊蔽?guī)貞洠骸霸谖覀冏ソ鹣s的時(shí)候，小貓是不是也圍著樹在找金蟬啊，我們還看到死掉的金蟬被螞蟻們吃掉了，所以除了我們還有螞蟻和貓咪吃金蟬。”我們還百度查閱到刺猬、大魚、鳥都吃金蟬（通過一個(gè)小問題讓幼兒思考、認(rèn)識(shí)大自然的食物鏈，讓她感知?jiǎng)游锝绲钠婷?，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣）。

通過以上幾個(gè)片段的分享，我們不難看出：“興趣是最好的老師”“大自然是最好的課堂”“生活既教育”。作為幼教工作者的我們，應(yīng)追隨孩子的興趣，尊重他們的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展的需要，以幼兒為主體，采用直觀、參與探索的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的求知欲。

教師可以利用微課程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，以可視、可聽、可感的具體形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對(duì)所探索的事物進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、思考、分析、理解，以實(shí)現(xiàn)從無意注意到有意注意的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。更要注重家園聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹立先進(jìn)的教育理念，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。