■朱 曉/江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗幼兒園

一、正理念、正觀念——提升理性認(rèn)識

（一）理念目標(biāo)上的擺正

為了確?；顒拥脑O(shè)計與實施，“走”得有理有據(jù)不盲目，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，再次明確小班幼兒在科學(xué)探究方面的發(fā)展目標(biāo)，在幼兒園科研活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案，確?；顒邮桥c《指南》理念和課程游戲化精神、課題研究核心是協(xié)調(diào)一致的。

（二）觀念認(rèn)識上的端正

經(jīng)過多次深入學(xué)習(xí)與思考，我們在認(rèn)識上也得到了進(jìn)一步的提升。在項目活動中，應(yīng)該是教師引領(lǐng)，幼兒探究為主線；親子春游，突出家長的作用；幼兒主體，在玩中學(xué)項目活動突出的是幼兒的“主動探究”等等。

二、靜心思、構(gòu)方案——預(yù)設(shè)活動方案

我們分析討論、借鑒以往春游項目活動長處，因地制宜，針對性策劃共性方案。從小班幼兒年齡特點考慮，本次春游活動仍然以動物為切入點，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與探究的興趣。因此，首先要充分了解現(xiàn)在小班幼兒對動物有哪些經(jīng)驗或者感興趣的問題，然后根據(jù)這些實際的情況，進(jìn)一步對方案進(jìn)行修改，使其符合幼兒興趣點與發(fā)展的需要。

（1）設(shè)計春游活動問號卡，了解幼兒需求。我們設(shè)計了小問號卡，收集幼兒感興趣的問題，了解他們想要探究的興趣點，保證項目活動內(nèi)容真實從幼兒中來，又著眼于幼兒的發(fā)展。

（2）修改部分活動的設(shè)計，形成項目體系。從小問號卡中發(fā)現(xiàn)，幼兒對動物相當(dāng)感興趣，提出了許多有關(guān)動物的話題。我們原創(chuàng)設(shè)計了科學(xué)活動《逛逛動物園》。結(jié)合動物園地圖，幫助幼兒了解動物園的大概分布區(qū)域、簡單了解動物的分類、大致了解有哪些動物。還在活動中進(jìn)行了必要的安全教育，比如：為什么不能隨便投喂食物？這樣的集體教學(xué)活動針對性強(qiáng)，也能幫助幼兒為春游做好充分的知識準(zhǔn)備。

關(guān)于地圖，我們設(shè)計了親子活動《認(rèn)識動物園的標(biāo)志》和《我的春游我做主》，也可以為以后類似于中大班畫路線圖、設(shè)計游玩路線等難度較高的探究活動積累經(jīng)驗，更是一種生活能力的培養(yǎng)。

在區(qū)域活動的設(shè)計中我們大膽融入了建構(gòu)區(qū)的內(nèi)容《瘋狂動物城》。建構(gòu)區(qū)其實涵蓋的科學(xué)探究方面的內(nèi)容也是很廣的，就比如建筑的高度與穩(wěn)度、對稱與數(shù)量、對動物居住環(huán)境的了解、各種標(biāo)志的認(rèn)識等等，都可以滲透在建構(gòu)活動中。除了以上提到的，動物園分布的合理性等方面都值得幼兒借助建構(gòu)這個手段進(jìn)行探究。

為了扎實有效開展項目活動，我們將春游項目活動的內(nèi)容有效融入了園本課程當(dāng)中。結(jié)合正在開展的春天主題，在春游前、春游中和春游后，陸續(xù)開展春游相關(guān)的集體活動、區(qū)域活動和親子活動。這樣的微項目活動設(shè)計與安排，從集體教學(xué)——區(qū)域活動——親子活動，一氣呵成而且逐層深入，幼兒能在這樣層層遞進(jìn)的有計劃有目的的探究活動中獲得親身體驗和發(fā)展。

三、顯個性、突特色——生成適宜活動

各個班級在年級組方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況，調(diào)整春游活動方案。我們充分利用家委會的資源，發(fā)揮小組長的作用，別出心裁、創(chuàng)造性開展班本化活動。組長帶領(lǐng)小組成員開展個性化的小組活動，進(jìn)一步激發(fā)家長們參與的積極性，增強(qiáng)幼兒與家長的主人翁意識。

（一）活動準(zhǔn)備——積極動員分組投入工作，做好“全方位”活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是活動有效開展的前提與保障，因此在春游前，我們與家委會緊密合作，在活動策劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、物質(zhì)資源等多方面進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，保證活動順利開展。

（1）提前召開小組長約談會，發(fā)揮“才華型”家長作用。各小組長由家長自主推薦產(chǎn)生。在活動之前，我們召集家委會代表以及各小組組長舉行約談會，明確春游的目的內(nèi)容、主要形式等，了解組長的職責(zé)。會后，小組長激發(fā)其他家長的主動性，召集小組成員討論小組活動安排以及個性化活動的構(gòu)思，鼓勵大家積極思考、交流想法并形成文本的方案。集家長智慧、共同策劃，活動的計劃性和目的性更強(qiáng)了。

（2）任務(wù)卡設(shè)計權(quán)還給幼兒，體現(xiàn)“主體性”科學(xué)探究。教師把關(guān)，明確活動核心是科學(xué)探究，并對任務(wù)卡的內(nèi)容做建議，比如任務(wù)卡的內(nèi)容主要圍繞觀察動物進(jìn)行，可以從動物的外形特征、生活環(huán)境和飲食習(xí)慣等方面切入，明確了核心思想。在征求幼兒想法的基礎(chǔ)上，小組長帶領(lǐng)大家完成任務(wù)卡的個性設(shè)計。

（3）創(chuàng)意設(shè)計班級標(biāo)志材料，展現(xiàn)“個性化”班級風(fēng)貌。春游之前，家委會討論為班級設(shè)計了一句標(biāo)語“幸?？鞓沸×唷?，家長們表示雖然比較通俗，但是“幸?！焙汀翱鞓贰闭沁@么長時間以來幼兒與家長們的真切感受。標(biāo)語一共7個字，每一個字作為春游7個小組的組旗。家長們還特地為班級的“小紅帽”設(shè)計了LOGO“快樂六班”。

（4）適時創(chuàng)設(shè)春游主題環(huán)境，開展“多方位”項目活動。在春游活動準(zhǔn)備和實施的過程中，我們不斷地根據(jù)項目活動開展的進(jìn)度優(yōu)化有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的春游主題環(huán)境，增強(qiáng)幼兒與環(huán)境互動的主動性，幫助幼兒自然地在環(huán)境中游戲和學(xué)習(xí)，在主動地游戲與學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

（二）活動開展——大膽開展小組特色活動，營造“家庭型”班級氛圍

小組長在活動前后積極組織、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心周到。各小組長都建立了討論組，便于大家隨時討論與聯(lián)系。大家在討論組里積極討論小組個性方案、任務(wù)卡的設(shè)計、活動前的準(zhǔn)備等等。有的小組組長為每個家庭準(zhǔn)備了一份材料，幼兒地圖、小組方案、溫馨提示等，并用文件袋裝好。組員之間也互留電話，方便大家聯(lián)系。在當(dāng)天活動開始之前，小組長先集合小組成員開展了一個簡短的碰頭會，分發(fā)任務(wù)卡、再次明確小組活動的環(huán)節(jié)和要求、安全注意事項等，保證每個家庭心中有數(shù)，盡量避免不必要的麻煩。爸爸媽媽在活動中及時捕捉有價值的教育契機(jī)，給孩子們介紹、講解、拍照，記錄孩子活動的點滴、收集寶貴的精彩瞬間。爺爺奶奶在互動中也緊跟步伐、積極配合，和孩子一起討論任務(wù)卡的記錄。一個個專注的眼神、一句句貼心的交流、一張張燦爛的笑臉……不需要任何修飾和剪輯，即構(gòu)成一部快樂探究的紀(jì)錄大片。

（三）活動延伸——及時分享多彩亮點活動，享受“間接式”情感體驗

（1）小組集體分享?；顒雍?，各個小組都及時梳理過程資料，并進(jìn)行小結(jié)，制作分享PPT。我們及時開展了“快樂春游，幸福分享”的春游分享會。分享由幼兒代表和家長代表共同參與用童趣的口吻，便于幼兒聽懂。在交流的時候有的小組主要介紹觀察動物的情況，有的小組生動講述親子故事，也有的條理清晰地介紹了他們小組從準(zhǔn)備到實施以及后續(xù)的完整情況、有一位爸爸還現(xiàn)場邊講邊表演起來。

在分享活動中我們也發(fā)現(xiàn)，有的爸爸和媽媽也非常適合做幼兒園的老師，他們的體態(tài)、語調(diào)等都很吸引幼兒，還會不時跟幼兒進(jìn)行互動；有的爸爸媽媽電腦制作方面非常在行；有的攝影技術(shù)高超、有的組織能力驚人……在以后的各類型活動中，我們要充分利用這一部分優(yōu)秀的家長資源，然后繼續(xù)開發(fā)更多的家長資源。

（2）幼兒同伴分享。在小組代表分享之后，我們又進(jìn)行了幼兒同伴間春游任務(wù)卡的分享，讓每個幼兒都有機(jī)會表達(dá)春游的所見所感。在分享的時候，幼兒大膽地介紹看到的動物、有趣的事情等等，非常積極有熱情。

在此次春游項目活動的實施過程中，我們基本理清了幼兒、教師、家長在這個活動中的角色與定位。幼兒——活動的主人，主動探究、在玩中學(xué)，體驗探究的樂趣；家長——支持者，鼓勵陪伴、參與指導(dǎo)，與孩子一起體驗親子活動的快樂；教師——引路人，引領(lǐng)動員、把握方向，參與活動并給予家長和幼兒建議。教師應(yīng)該努力尋求幼兒、家長和教師三方的平衡點，使三者成為最佳黃金搭檔，幼兒才能獲得全方位的、更高層次的發(fā)展。