張敬標(biāo)
【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)04-0283-01
在物理教學(xué)時,我在課堂上做了這樣一個小實驗:用自己制作的兩組器材來演示電功與什么因素有關(guān)實驗,主要是用家庭中常見的電線和白熾燈,制作一個并聯(lián)電路和一個串聯(lián)電路,然后接在家庭照明電路中,看一看燈的發(fā)光強度。通過實驗現(xiàn)象中學(xué)生可以直觀的感受到相同的白熾燈在不同的電路中的發(fā)光強度是不一樣的。由此學(xué)生可以明白,決定燈泡亮度的不是燈泡的額定功率,而是燈泡正在工作時候的實際功率決定的。
物理的學(xué)科特點決定要注重實驗教學(xué),在學(xué)生建立完整的物理概念和得出正確的結(jié)論的過程中,實驗是最具有說服力的部分。它能夠把一些抽象的知識點通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來,變枯燥的課堂教學(xué)為生動的實驗課。演示實驗?zāi)芤云洫毺氐镊攘ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,能更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。演示實驗雖然只是教師在課堂上一個人在“表演”,但是,它的作用是不可替代的。在教師演示實驗的過程中,學(xué)生能更好的通過演示實驗的過程體驗物理這門課的神秘;并能夠通過實驗的現(xiàn)象感知理論聯(lián)系實際的重要意義,在實驗的過程中掌握知識技能。那么如何做好物理演示實驗?zāi)兀?/p>
一、了解演示實驗
演示實驗就是教師利用已有的或者自制的教學(xué)工具,在物理課堂教學(xué)過程中在某個方面有針對性的進行實驗,并讓學(xué)生通過實驗的過程體驗物理課的實踐性。在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面,注重全體學(xué)生的發(fā)展,激發(fā)對科學(xué)的崇拜,使學(xué)生明白物理是從生活中來,又用到生活中去,即從生活走向物理,又從物理走向社會。利用科學(xué)的演示實驗迎合三維目標(biāo),讓學(xué)生親身體會科學(xué)的神秘,從而發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,去解開謎團。
二、演示實驗要做到精心選擇
物理課堂展現(xiàn)的知識與技能是與生活實際緊密相連的,每一個課題的內(nèi)容都有其實踐性。教材中每個演示實驗都有一個明確的目的,同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個,但教師不必一一演示,而要根據(jù)教學(xué)要求及設(shè)備條件精心選擇符合教學(xué)情境的物理演示實驗。
三、演示實驗要足準(zhǔn)備
演示實驗的成敗,直接關(guān)系到學(xué)生概念的形成與規(guī)律的掌握。演示實驗失敗將會嚴(yán)重影響教學(xué)效果,因此,教師應(yīng)在演示前精心準(zhǔn)備,反復(fù)預(yù)試,以確保在課堂教學(xué)中演示的成功。即使是自己非常熟悉的或者是很簡單的實驗也不能掉以輕心。對較難做的實驗,要重復(fù)探索成功的條件,把握住成功的關(guān)鍵。教師在課前要選擇好演示實驗所需的儀器和材料,仔細(xì)地進行檢查,熟悉儀器的使用性能,估計實驗時間,做到萬無一失,以確保在課堂上的演示實驗?zāi)軌虺晒Γ_到想要的效果。
四、演示實驗過程要注重學(xué)生參與
演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示,在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),演示實驗通常教師演示,學(xué)生看,但是很多實驗學(xué)生根本看不清,特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。因此,在演示實驗中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié),甚至在實驗操作上讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容,多次重復(fù),加深印象,鞏固記憶。
五、演示實驗要具有新奇感
新奇的物理實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對物理知識的渴求,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的好奇心是很強的,而好奇心正是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造的動力所在。只要能把握好學(xué)生好奇心,那么,一節(jié)課就成功一大半了。新奇的演示實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心。所以教師在上每一節(jié)課前,都要有針對性的對演示實驗進行設(shè)計,如:幽默的語言、自制的道具、聯(lián)系實際生活等。
六、演示實驗過程中注重學(xué)生啟發(fā)性思考
教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題,在關(guān)鍵時刻提問學(xué)生,讓學(xué)生邊思考,邊通過演示實驗來分析,以求達到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā),師生共同討論,既活躍了課堂氣氛,學(xué)生又能較好地掌握和理解實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。
七、演示實驗操作要有示范引領(lǐng)作用
演示實驗過程,教師的操作要正確、規(guī)范,語言要準(zhǔn)確,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行述說。演示要有條不紊、鎮(zhèn)靜自若,即使有一點小小的問題也絕不能放過,這對于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及良好的心里品質(zhì)等都具有潛移默化的作用。
八、自制教具豐富演示實驗內(nèi)容
物理學(xué)科是一門與生活聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科,我們要抓住這個有利因素,讓物理課堂走進生活。自制教具讓物理實驗更貼近于生活,拉近了物理實驗和實際生活的距離,盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實驗,能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感。真正讓學(xué)生明白從物理走向生活,從生活走向物理。
物理演示實驗是物理教學(xué)中必不可少的一部分,教師只有明確了演示實驗的重要性,掌握了正確的方法,才能使學(xué)生的觀察和思維活動緊密的結(jié)合起來,用觀察來促進思維活動的展開,又用思維活動來指導(dǎo)觀察活動的進行,逐步掌握物理知識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力,才能使我們的物理教學(xué)達到事半功倍的效果。在物理的教學(xué)中,我們也要給學(xué)生創(chuàng)造實驗探究的機會,并且同時進行實驗探究后要讓學(xué)生有充分展示成果的機會,當(dāng)自己的成果得到其他同學(xué)或教師的贊揚時,他們會有更多新奇的思想和更強的求知欲。
要真正做好演示實驗,充分發(fā)揮作用,這和教師的技能、教學(xué)的方法、學(xué)生的配合因素有關(guān),所以在演示教學(xué)中,教師要充分考慮多種因素,設(shè)計多種方法,提高上課的技巧,使學(xué)生喜歡實驗,更喜歡物理,使演示實驗在物理課堂教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。