何清華

【摘 要】美國心理學(xué)家威克曼Wickman（1928）最早對問題行為進(jìn)行定義，他認(rèn)為：“行為，從社會意義來看，是社會評價和社會規(guī)范的結(jié)果；而問題行為則表示在個體行為與社會對行為的規(guī)范和要求之間發(fā)生了沖突”。本文關(guān)注中小學(xué)生六種問題行為：（1）抗拒權(quán)威；（2）違紀(jì)違規(guī)及反社會；（3）品行不良；（4）人際關(guān)系困難；（5）個性缺陷；（6）青春期萌動。在此基礎(chǔ)上，提出簡單應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】問題行為；個別情況；問題家庭；策略

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0258-01

一、抗拒權(quán)威

有些學(xué)生不尊重權(quán)威，破壞公物，殘酷。輔導(dǎo)策略：教師要考慮當(dāng)事人個別情況，給予不同的表現(xiàn)機(jī)會，肯定當(dāng)事人的各種才能，避免“齊一化”的要求；父母要多于孩子溝通與交流，鼓勵其向好的方向發(fā)展等。

二、違紀(jì)違規(guī)及反社會

1.蔑視紀(jì)律和規(guī)范。

例如：逃學(xué)離家出走，抽煙喝酒，賭博，有亡命徒式的“英雄觀”。輔導(dǎo)策略：讓當(dāng)事人了解逃學(xué)、逃家所造成的后果，對自己可能產(chǎn)生的害處；用積極疏導(dǎo)方法，舉辦戒煙戒酒戒賭活動及講座，或進(jìn)行辯論比賽給予同學(xué)正確觀念，使之了解煙害酒害賭博的可怕；教師當(dāng)以身作則，絕不在公共場所喝酒或抽煙或賭博，以免引起同學(xué)效法之動機(jī)；提醒家長審慎處理子女問題行為，不要以暴制暴或一味袒護(hù)，以免造成子女不當(dāng)觀念及習(xí)性等。

2.反社會。

這是一種病態(tài)人格，造成這一現(xiàn)象的直接環(huán)境多是出自問題家庭、功能不健全的家庭或?qū)W校過于重視學(xué)業(yè)成績，忽視課業(yè)以外的表現(xiàn)。輔導(dǎo)策略：向家長提供正確的親子教育觀念，協(xié)助家長學(xué)習(xí)良好的親子互動方式；提供多元化的教育環(huán)境，重視當(dāng)事人的特殊才能；凈化大眾傳播媒體的報導(dǎo)內(nèi)容，發(fā)揮正能量的社會教育功能等。

三、品行不良

例如：有偷竊行為和偷竊癖，不誠實，輕視學(xué)業(yè)，交友不良。輔導(dǎo)策略：教導(dǎo)當(dāng)事人學(xué)習(xí)守法，舉行有關(guān)偷竊、搶劫等的法律知識講座和競賽，提高當(dāng)事人的法律意識；給予當(dāng)事人適當(dāng)空間，容許當(dāng)事人犯錯，讓當(dāng)事人有說實話的勇氣；設(shè)計多樣化教學(xué)活動，提高當(dāng)事人參與學(xué)習(xí)的興趣；教導(dǎo)當(dāng)事人不要流連于不當(dāng)場所，不要濫交品行不良的朋友等。

四、人際關(guān)系困難

如：感到孤獨，有社交恐懼癥，有侵犯行為。輔導(dǎo)策略：實施小團(tuán)體輔導(dǎo)減少孤獨感，協(xié)助改善人際關(guān)系；設(shè)計適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體活動，讓當(dāng)事人從參與中學(xué)習(xí)良好的人際互動，在實踐中自己醫(yī)治自身的社交恐懼癥；舉辦各種活動、競賽，導(dǎo)引當(dāng)事人正向之情緒，發(fā)泄過剩精力，減少侵犯行為之發(fā)生等。

五、個性缺陷

例如：自我意識危機(jī)，情緒不成熟，害怕與拒絕挫折，希望破滅和退化。輔導(dǎo)策略：教導(dǎo)當(dāng)事人學(xué)會適當(dāng)處理自己的情緒，減少自我意識的危機(jī)感；學(xué)會正確對待挫折，減少不必要的害怕；對生活要有希望和激情，并通過自己的努力使符合實際的愿望得以實現(xiàn)。

六、青春期萌動

例如：早戀，性心理困擾和性行為倒錯，自我形象歪曲。輔導(dǎo)策略：教導(dǎo)當(dāng)事人正確對待青春期發(fā)生的身體變化，樹立正確的性觀念，建立正常的男女同學(xué)之間的關(guān)系等。

總之，中學(xué)生的問題行為給學(xué)校、家庭和社會帶來了不少危害，尤其給中學(xué)生自己帶來了諸多不良影響，研究中學(xué)生問題行為的最終目的是要預(yù)防和矯正問題行為。鑒于以上對中學(xué)生問題行為影響因素的分析可知，問題行為的產(chǎn)生受到個體、家庭、學(xué)校和社會因素等多因素的影響，因此，對于中學(xué)生問題行為的應(yīng)對和預(yù)防是一個系統(tǒng)性的工作，需要結(jié)合中學(xué)生主體的特點，從家庭、學(xué)校和社會多方面采取措施進(jìn)行有效矯正。

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