徐文婷

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0035-02

【案例背景】

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，新技術(shù)指的是與計算機相關(guān)的一些熱門新興技術(shù)，能夠幫助人們解決實際生活及科學(xué)領(lǐng)域的棘手問題。隨著科學(xué)技術(shù)帶動教育教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)過程中配合新技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)越來越普遍。但是，由于實際教學(xué)現(xiàn)狀的種種原因，多數(shù)教師還沒有能夠熟練地將技術(shù)與教學(xué)配合融洽，存在單一式的教學(xué)傳授或是簡便的教學(xué)軟件使用。讓教師合理運用新技術(shù)、促成高效課堂，給我們的教師提出了更高的要求。那么關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，如何將技術(shù)融入課堂，幫助學(xué)生更好地建構(gòu)知識體系，促成教與學(xué)的高效，將是引導(dǎo)著教師所追求的目標(biāo)。

【案例回顧】

前不久，我上七年級下冊《用PS摳圖與合成》一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是掌握PS軟件中三種選取工具的使用方法，并且學(xué)會給圖片添加文字內(nèi)容。在我演示完第一個任務(wù)中的操作步驟時，讓學(xué)生自主進行練習(xí)操作。

這時，有同學(xué)問我：“老師，怎么把這塊草坪放到這張?zhí)炜請D片中來??？”剛剛我演示過的操作，剛過一會兒，他便不記得了。我心里想：也許這位同學(xué)剛才沒仔細聽，又或者他好忘，就原諒他吧，情有可原。這樣想著，我耐心地又給他講了一遍這項任務(wù)的操作。剛講解完轉(zhuǎn)身，就看到兩三位同學(xué)舉著手要提問。心里很焦急，“是不是大家沒有理解??？怎么這么多的問題？”我這樣想著來到第二位同學(xué)身邊，“怎么了？”“老師，我把草地復(fù)制粘貼過來，草地周圍的這個虛線選中框怎么去除？”這位同學(xué)似乎很納悶，因為他說已經(jīng)試過多種方法，卻未果。我同樣很納悶，怎么會這樣呢？我剛剛明明講過了，學(xué)生還是不記得。另外，我在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上也把文字性的操作步驟列出，似乎對他們的提示與幫助仍不足。現(xiàn)在也沒辦法，我只能再給他講了一遍。之后，一位、兩位、三位……一堂課在同學(xué)們的提問與我的反復(fù)一一解答中過去了。

上完這節(jié)課的我，真的很苦惱。為什么我明明才教授演示過的操作步驟，學(xué)生卻連最基本的模仿都無法完成。這是什么原因呢？我認真反思教學(xué)設(shè)計，回顧整節(jié)課的過程，思考：怎樣才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，高效完成教學(xué)任務(wù)呢？

仔細一想，何不通過提供微視頻的形式，來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)呢？微視頻，是指時間很短的視頻短片。而短、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。因此，我課前專門制作了兩個任務(wù)的操作提示視頻，并加注了文字解說，方便學(xué)生進行查看和學(xué)習(xí)。

第二天，在課堂上，按照原先的教學(xué)計劃，我依然講授并演示了任務(wù)的操作步驟，但在學(xué)生自主操作時，改為學(xué)生觀看微視頻自主探究為主。在學(xué)習(xí)過程中，我仔細觀察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在自己探索過程中做出的任務(wù)效果更好。而且在第二個任務(wù)中，同學(xué)們很快便上手了，由此可見大家掌握得更加牢固，已熟練習(xí)得了技能。

最后，學(xué)生順利地完成了本節(jié)課的兩個任務(wù)，且學(xué)習(xí)效果也異常的好。我也適時做了總結(jié)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)過程尤其不能缺乏自主研究精神。通過有效的技術(shù)輔助，能夠幫助我們高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。希望大家在以后的學(xué)習(xí)過程中，也能學(xué)得此項學(xué)習(xí)方法，在各種適合的技術(shù)工具下，高效率完成目標(biāo)?！?/p>

【案例反思】

一、有效的技術(shù)能夠促進學(xué)生的探究過程

在本節(jié)課的自學(xué)過程中，我制作了操作步驟的微課視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生以自主或小組合作的形式來完成任務(wù)。通過實踐，可以證明這種形式不僅可以增強學(xué)生的自主探索意識，更能鍛煉教師的業(yè)務(wù)能力，值得在以后的課程中加以拓展。信息技術(shù)操作實踐性強，非常適合于運用微視頻類的技術(shù)進行配合學(xué)習(xí)。好的教學(xué)效果需要多種教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的支撐，有效的技術(shù)更是能促進學(xué)與教的高效完成。

二、技術(shù)幫助教師避免冗余教學(xué)

學(xué)生說，這樣的學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)中主播演示怎樣玩游戲一樣，錄制一次，能讓更多的人看到、學(xué)會。是的，這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，更減輕了教師的負擔(dān)，幫助教師避免了冗余教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對比學(xué)校教學(xué)最大的優(yōu)勢在于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重復(fù)性回顧學(xué)習(xí)，如果將其優(yōu)勢與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，那么將大大提升學(xué)校教學(xué)的總價值。實際教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)會有很多的共性問題，如果我們在教學(xué)設(shè)計中能把預(yù)設(shè)范圍擴大化，將要避免的問題預(yù)想其中，效果將大大提升。技術(shù)的運用也要選擇恰當(dāng)，合理地運用現(xiàn)代化的工具進行探究學(xué)習(xí)來解決實際問題。

三、教師的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力需與時俱進

信息素養(yǎng)是一種信息能力，對信息理解、認識和使用的能力。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獲取、處理信息的引導(dǎo)者，該是在學(xué)生獲取知識之前就對相關(guān)信息加以消化處理的傳授者。因此，教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力顯得尤為重要，將直接影響學(xué)生對知識的掌握程度。

知識獲取方法很多，關(guān)鍵是如何甄別出最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，將知識收入囊中。這就需要我們教師增強學(xué)習(xí)意識，強化知識處理能力。只有將知識進行良好地重組，設(shè)計正確的建構(gòu)方式來進行傳輸，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)者知識最大化吸收。

總之，作為新時代教師，應(yīng)當(dāng)時刻保持積極接受新事物的態(tài)度，并將技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，與時俱進地培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力。