陳國(guó)錄

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0239-01

作為語(yǔ)文老師我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的語(yǔ)文知識(shí)，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)”。并且語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。如何利用身邊的語(yǔ)文資源來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)成為今天語(yǔ)文老師的首要問(wèn)題。身為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該以一顆敏感的心去引導(dǎo)學(xué)生探究生活、自然、身邊文化底蘊(yùn)的心靈之門(mén)，讓學(xué)生把五彩斑斕的現(xiàn)實(shí)內(nèi)化為情感頓悟，把學(xué)語(yǔ)文與生活完美地相融合。

一、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)上好每一節(jié)課

現(xiàn)在的學(xué)生獲得信息的能力都很強(qiáng)，所以我們要充分利用身邊的語(yǔ)文知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，獲得多方面的信息，學(xué)到多方面的知識(shí)。學(xué)生每天接觸最多的地方就是校園，所以我們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。然后讓學(xué)生完成校園之星介紹，班級(jí)一周大事;此外，學(xué)生家庭生活;日常生活話題，手抄報(bào)比賽、板報(bào)評(píng)比等各種活都是課程資源，都可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。資源是語(yǔ)文課程取之不盡的源泉。篩選這些資源，適時(shí)地引入到課堂中，教師必須和學(xué)生站在同一起跑線，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去探究，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。你課堂的容量不在你課堂講多少，而在你引導(dǎo)學(xué)生吸納多少。新潮的學(xué)生知識(shí)面也寬。

二、利用身邊豐富的社會(huì)、自然資源來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)生活實(shí)踐，通過(guò)反映社會(huì)、科技的發(fā)展水平，把學(xué)生從課堂領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中，拓展課程資源。還要面向?qū)W生可能的生活世界，打開(kāi)學(xué)生視野，穿越時(shí)空隧道，把過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)人類(lèi)的全部精神財(cái)富濃縮在一起。我們可以開(kāi)展許多活動(dòng)：每堂課拿出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生“課前天天說(shuō)”。每學(xué)期結(jié)合實(shí)際，確定一兩個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生自由選材，任意發(fā)揮。如：最新科技、時(shí)事動(dòng)態(tài)、我看（談、說(shuō)等）、名人展等。我根據(jù)學(xué)生的興趣，開(kāi)展猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)故事表演、趣味標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字改錯(cuò)等活動(dòng)，還結(jié)合書(shū)上的要求，讓學(xué)生策劃聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，交流“長(zhǎng)城”的有關(guān)資料，這樣做到資源共享，讓學(xué)生感覺(jué)到：語(yǔ)文原來(lái)就來(lái)源于我們的生活，它很容易，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

三、利用豐富的民俗文化資源來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

深邃的民間文化資源，它蘊(yùn)涵著廣博的民族文化和傳統(tǒng)的民族精神，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有著重要的作用，它能引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，扎根在學(xué)生心靈深處并以此為基礎(chǔ)構(gòu)造自己的精神家園。如部編版版八年級(jí)下冊(cè)第四單元是民俗單元，如何讓學(xué)生對(duì)豐富多彩的傳統(tǒng)習(xí)俗有更深刻的領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)此單元開(kāi)始就讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，“到民間去采風(fēng)”，學(xué)生開(kāi)始對(duì)身邊的民間文化關(guān)注起來(lái)，從傳統(tǒng)佳節(jié)到地方特有的節(jié)日，從祖輩口中聽(tīng)到的典故傳說(shuō)到幼年唱到的童謠等都在學(xué)生的調(diào)查和回顧中鮮活起來(lái)。例如傳統(tǒng)節(jié)日：端午節(jié)，農(nóng)村就有著獨(dú)有的習(xí)俗，采艾葉、菖蒲，插在窗戶上，能驅(qū)風(fēng)辟邪。他們?cè)鎏韺?duì)家鄉(xiāng)的眷戀，發(fā)現(xiàn)一直生活的故土如此意蘊(yùn)豐富。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐交流活動(dòng)讓人置身于情境中自我體驗(yàn)，它是一次將鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化與生活實(shí)踐、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相溝通的嘗試，學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)去關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文，隨之對(duì)現(xiàn)實(shí)懷有一顆虔誠(chéng)的心去體會(huì)，不再是一個(gè)漠然的態(tài)度，更能提升農(nóng)村學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，豐富其成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心世界。

四、教師要利用好自己的資源來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

教師本身就有好的語(yǔ)文素養(yǎng)，你的教書(shū)理念、能力技巧個(gè)人特質(zhì)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、家庭背景等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有直接的導(dǎo)向。你如果建立一個(gè)學(xué)生可以自由接納的、寬容的課堂氣氛，特別是給學(xué)生心理上的支持，你就是學(xué)生最值得信賴的導(dǎo)師。就教師而言，每一位優(yōu)秀的教師，本身就是一本“百科全書(shū)”，在他們身上蘊(yùn)藏著鮮活的課程資源，而且，教師是最具有生命活力和創(chuàng)造活力的“活”的課程資源。在課程建設(shè)中，你雄辯的口才、廣博的知識(shí)、俊秀的板書(shū)及瀟灑的舉止等等都是實(shí)施備課內(nèi)容的關(guān)鍵。

因此，作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師一定要充分地利用身邊蘊(yùn)藏著的自然、社會(huì)、人文等各種語(yǔ)文課程資源。引導(dǎo)學(xué)生去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。引發(fā)學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀。教師應(yīng)從課堂到課外引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓學(xué)生對(duì)生活有精微的發(fā)現(xiàn)和感受，把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)融會(huì)在一起，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)于藝術(shù)、生活之美永恒的渴求。