鄭月云

【摘 要】初中是學(xué)生積累知識奠定基礎(chǔ)的重要階段，在初中教學(xué)階段，歷史學(xué)科對學(xué)生掌握人類發(fā)展有著重要的作用，但是在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，學(xué)生存在教學(xué)效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量較差的問題，造成這種問題的主要原因為學(xué)生的對所學(xué)知識無法了解，教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能理解教師講述的知識，因此在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，部分教師選擇使用影視資源來進(jìn)行歷史教學(xué)，通過真實的演繹，還原歷史知識原貌，在配合教師講解，提高學(xué)生的歷史教學(xué)綜合質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】歷史影視資料；初中歷史教學(xué)；應(yīng)用探析

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0209-01

引言

影視劇是當(dāng)前重要的娛樂消遣方式，大量的影視劇中，存在較多歷史題材的影視劇，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，影視劇也是重要的教學(xué)工具之一，目前的初中歷史教學(xué)中，學(xué)生受到知識儲備等因素的限制，使得歷史教學(xué)質(zhì)量無法獲得相應(yīng)的提高，因此通過影視劇的引入，可以提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生掌握更多的歷史知識。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，歷史學(xué)科受到三方面因素影響，無法得到相應(yīng)的提高，首先是受到主副科意識的影響，教師將注意力都放在所謂的主課上，對歷史等副科關(guān)注較低，同時會出現(xiàn)為提高學(xué)生主課成績，歷史學(xué)科教學(xué)課程被其他學(xué)科取代的問題。其次在歷史學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)資源較少，相關(guān)的教學(xué)配套不全面，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，最后在教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，為創(chuàng)新教學(xué)方法，影響了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量提高。同時在歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣較少，缺少對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性，影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、影視作品應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的作用

1.影視作品能夠提高老師的教學(xué)水平和能力。

在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師通過影視劇的使用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)歷史學(xué)科的教學(xué)效率，針對當(dāng)前在歷史教學(xué)中存在的問題，教師可以做到那個全面的改進(jìn)，首先提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過視頻播放的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，其次通過影視資源的使用，教師可以幫助學(xué)生快速理解所學(xué)歷史知識，最后影視劇的使用，可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的品德培養(yǎng)，如在進(jìn)行清朝歷史的講解中，教師可以使用甲午戰(zhàn)爭、鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園等影片，通過影片的播放，學(xué)生可以直觀的看到歷史，了解歷史，同時在影片中，學(xué)生容易受到演員情緒的影響，提升學(xué)生的愛國情緒，幫助學(xué)生改變價值觀，最為主要的是影片高度還原了歷史，學(xué)生可以真切的理解所學(xué)的歷史知識，提高了歷史教學(xué)效率。

2.有助于培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力。

在歷史教學(xué)中，通過影視劇的使用，教師可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，在進(jìn)行歷史學(xué)科的教學(xué)中，教師可以通過播放影視劇的方式，首先來和學(xué)生進(jìn)行觀看，同時在觀看過程中，可以設(shè)置教學(xué)問題，要求學(xué)生對當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的觀看，同時在觀看的過程中，學(xué)生需要尋找問題的答案，觀看結(jié)束后，選擇學(xué)生對設(shè)置的問題進(jìn)行回答，通過以上方式，學(xué)生的探究能力可以得到鍛煉，同時在日后教學(xué)中，學(xué)生會養(yǎng)成探究習(xí)慣，對知識進(jìn)行相關(guān)的探究，以提高學(xué)生的綜合能力。

3.有助于學(xué)生直觀形象地理解歷史。

初中學(xué)生各方面能力都在發(fā)展階段，學(xué)生對部分知識的學(xué)習(xí)并非了解，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)好歷史，所以通過影視劇這樣的方式，幫助學(xué)生了解歷史，通過影視劇播放，學(xué)生首先知道了歷史的意義，其次在學(xué)習(xí)中，通過近代史等歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到人類的發(fā)展進(jìn)程，當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展歷史，并且知道了在清朝時期我國受到不平等待遇等，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)動力，同時對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，改變了學(xué)生的價值觀和社會觀，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、歷史影視資料在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.更好的幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

我國擁有著上下五千年的歷史，跨越的時間相對而言比較上，由于時代的差異，不同時期歷史背景、人物思維等均相差較大。在這種情況下，有很多歷史知識對于初中生而言太過于抽象。學(xué)生沒有具體的感受，對于教學(xué)內(nèi)容理解難度比較大，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史影視資料教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加接近那個歷史階段，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈和真實的感受，幫助學(xué)生更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，歷史影視資料還能將歷史知識更加形象化和感性化，減少學(xué)生的理解難度。例如，在北師大版《辛亥革命》一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先整理辛亥革命的影視資料，讓學(xué)生身臨其境的感受那段時期的人們?yōu)榱私夥胖袊?，做出了怎么樣的努力，從而更好的掌握相關(guān)歷史知識。

2.提高學(xué)生分析問題能力。

隨著新課程改革的實行，人們對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重視程度越來越高。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只能被動接受知識和技能，本身主觀能動性不是特別強(qiáng)。而歷史教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識和文化，當(dāng)學(xué)生更好地學(xué)會透過問題的表面，分析問題的內(nèi)在，從而提高學(xué)生分析問題的能力。在初中歷史教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用影視資料教學(xué)，能夠?qū)v史事件直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生通過觀看影視資料，能夠更好的了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，自身分析問題和解決問題的能力也會相應(yīng)提升。教師可以通過為學(xué)生播放影視資料，讓學(xué)生直觀的了解歷史階段的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析歷史事件和歷史人物。例如，在北師大版《五四運(yùn)動》一課教學(xué)過程中，教師可以充分借助這段時期的影視資料，幫助學(xué)生充分了解新文化運(yùn)動到五四運(yùn)動這段時期的歷史進(jìn)程，然后在影視資料的播放過程中，幫助學(xué)生分析這段時期的工人階級斗爭的進(jìn)程，讓學(xué)生充分感受到這段歷史的沉重從而更好的理解當(dāng)時的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。

四、總結(jié)

歷史是一個國家的過往，在此階段中，存在著較多需要人們繼續(xù)堅持和發(fā)揚(yáng)的東西，所以在目前的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)提高對歷史教學(xué)的關(guān)注，通過歷史學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳嘉欣.將影視資源引入初中歷史課堂[J].學(xué)周刊，2018（24）.

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