闞麗君 劉洋 岳波 李芳 鄒香妮

【摘要】隨著社會的發(fā)展與進步，我國居民對健康的需求也在加大，黨中央在十九大也提出了“全民健康戰(zhàn)略”，作為中華瑰寶的中醫(yī)學越來越受到人們的重視，人民群眾對中醫(yī)治療的需求也越來越多，中醫(yī)護理學是中醫(yī)學的重要組成部分在疾病治療中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，發(fā)展中醫(yī)護理應用型人才教育面向世界和未來、培養(yǎng)高素質的中醫(yī)護理專業(yè)人才是護理教育工作者的首要任務。本文將對中醫(yī)護理本科生應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和存在的問題展開綜述，并提出建議。

【關鍵詞】中醫(yī) 護理 本科 應用型 人才 培養(yǎng) 模式 研究

【基金項目】黑龍江省級教育教學研究項目（SJGY20170614）。

【中圖分類號】R248 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0251-01

1.中醫(yī)護理本科生應用型人才培養(yǎng)存在的問題

目前經過調查發(fā)現(xiàn)大多數的中醫(yī)學院在制定相關課程及內容方面有很大的區(qū)別，而且據了解中醫(yī)護理本科生的課程是醫(yī)療專業(yè)的翻版或壓縮版[1]，所設置的課程大多數與中醫(yī)專業(yè)基本相同，大多數的中醫(yī)護理專業(yè)并不能完全體現(xiàn)中醫(yī)專業(yè)的特色。學校比較注重理論學習，輕視臨床實踐，這樣導致學生對所學專業(yè)興趣度逐漸降低，而且也發(fā)現(xiàn)不了中醫(yī)護理專業(yè)的價值。我國的中醫(yī)護理起步比較晚，所以導致中醫(yī)護理專業(yè)高學歷、高素質的人才比較匱乏，而根據調查發(fā)現(xiàn)中醫(yī)師資力量的來源主要包括[2]：①臨床的護士：據調查發(fā)現(xiàn)很多醫(yī)學專業(yè)的教師都是醫(yī)院在職職工，他們有豐富的經驗但中醫(yī)理論知識相對比較薄弱。②臨床的醫(yī)生：中醫(yī)臨床的課程由中醫(yī)醫(yī)師來講授，他們有豐富的基礎理論知識，但在講課過程中缺乏與護理相結合的理念。③高等學院畢業(yè)生：高等學院畢業(yè)生的同學特點在于有理論知識，但缺乏臨床經驗，不能將臨床與知識更好的結合。

2.建議

優(yōu)化本科中醫(yī)護理課程，改良教學方法①明確培養(yǎng)目標：《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確表示將大力扶持中醫(yī)護理學的發(fā)展，為此我們培養(yǎng)中醫(yī)護理的培養(yǎng)目標是[3]：培養(yǎng)中醫(yī)護理人員的整體觀、辯證觀；能用中醫(yī)理論知識與患者建立良好溝通橋梁及強大的心理素質的中醫(yī)護理人員。②優(yōu)化中醫(yī)護理專業(yè)課程：將中醫(yī)與護理進行結合，在中醫(yī)護理學基礎下增開一些中醫(yī)康復養(yǎng)生學、食療營養(yǎng)學等，將護理中醫(yī)學體現(xiàn)“調養(yǎng)”在疾病治療中的作用。在中醫(yī)護理本科人才培養(yǎng)的教學方法方面，教育者不僅要重視基礎知識的講授，而且還要明確專業(yè)知識的寬泛性和學科知識的多樣性，著重于各類知識的交融綜合[4]，教師根據實際情況對教學內容及時更新，補充，調整教學方式，吸取國外護理教學經驗，嘗試將PBL，CDL教學方式引入中醫(yī)護理本科生培養(yǎng)模式中，將以教師為中心的傳統(tǒng)面對面講授方式向以學生為中心的合約式學習模式轉變。專業(yè)課要強調針對性、實用性，將護理內容與疾病治療緊密結合，創(chuàng)建成與臨床醫(yī)學專業(yè)不同的課程模式，培養(yǎng)應用型護理人才[5]。夯實學生中醫(yī)實踐技能的基礎，制定合理考核內容，通過在實踐中開設實驗，讓學生在課下也能夠進行一些操作技能的鍛煉。

3.小結

教學模式是實現(xiàn)中醫(yī)護理人才培養(yǎng)目標和知識結構體系的重要途徑。雖然目前中醫(yī)護理在護理事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著愈來愈顯著的作用，但其臨床開展現(xiàn)狀仍不理想，探索有效的中醫(yī)護理本科應用型人才培養(yǎng)模式勢在必行。目前存在課程設立的不合理、教學方法落后，中醫(yī)護理師資力量比較薄弱、臨床實習效率不高等問題，需要改良不合理的課程設置和教學方法，強化師資力量，加大臨床投入，培養(yǎng)學生對中醫(yī)的整體觀念，并不斷地增加對中醫(yī)護理的認識，培養(yǎng)更加專業(yè)的護理人員。

參考文獻：

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