【摘要】隨著高中課程改革的不斷推進，高中生的學習方式不得不進行完善，在高中生的學習中計劃的執(zhí)行力已經(jīng)成為目前高中生提高學習能力的一項非常重要的內(nèi)容。因此本文通過各種方法來調(diào)查高中生的學習計劃的基本現(xiàn)狀，并且深入的探討了計劃中的不足，最后給出了提高高中生學習計劃執(zhí)行能力的方法，希望能夠幫助高中生不斷的提高自身的學習計劃執(zhí)行力，提高自己的學習能力。

【關鍵詞】高中生 學習計劃 執(zhí)行力

【中圖分類號】G635.

5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0205-01

隨著我國教育的不斷改革，高中課程的教學方式也不斷的完善，學生在學習的過程中一直跟隨教師的授課計劃進行學習，這就使得學生缺乏主動性，學生的學習本來就是自己的本分，因此學生要根據(jù)自己的學習計劃進行學習。同時學生在制定相關課程的學習計劃時能夠從中掌握課程的主要內(nèi)容和重難點，這樣才能發(fā)揮學生的主動性，計劃的制定以后學生就要全身心的投入計劃的執(zhí)行中來，制定計劃的目的就是進行執(zhí)行。學生通過不斷的提高計劃的執(zhí)行能力來進一步的發(fā)揮制定學習計劃的優(yōu)勢，不斷的提高自己的學習水平。

1.高中生學習計劃執(zhí)行力研究現(xiàn)狀

1.1學習計劃定義

學習計劃主要是指學生通過各種形式把需要學習的內(nèi)容羅列起來。不同的時間完成不同的內(nèi)容。在學習計劃的制定過程中需要注意以下幾個問題：第一，制定的計劃要覆蓋所有要學習的內(nèi)容，而且利用的時間要合理，不能安排的時間過短或者過長，無論過短還是過長都會影響計劃的執(zhí)行；第二，制定計劃要根據(jù)自己的實際情況，這樣才能提高計劃的執(zhí)行效率，發(fā)揮出學習計劃的作用。

1.2執(zhí)行力定義

執(zhí)行力主要是指面對現(xiàn)有的資源，在采取有效的措施以后保質(zhì)保量的完成相關的任務，并且達到預期的目標的一種能力。客觀的講執(zhí)行力主要包括9個能力：即執(zhí)行力、計劃力、服從計劃的能力、組織創(chuàng)新的能力、執(zhí)行后進行的評價、調(diào)整和問責的能力。

1.3高中生學習計劃執(zhí)行力現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可以看出目前我國很多高中生在學習的過程中出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，而且很多學生也制定了相關的學習計劃，但是對計劃的執(zhí)行力完全沒有想象的那樣，甚至很多學生半途而廢，因此現(xiàn)階段高中生必須要提高自己的學習計劃執(zhí)行力，這樣才能滿足現(xiàn)階段的學習要求，才能在不斷的學習計劃的執(zhí)行中養(yǎng)成良好的習慣，提高自己的學習能力和水平。

2.影響高中生學習計劃執(zhí)行力的原因

通過對高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有3個方面的原因?qū)е聦W生的學習計劃的執(zhí)行能力不足，下面簡單的對3個因素進行闡述。

2.1學生的自身原因

很多學生并沒有意識到學習計劃的重要性，甚至很多學生感覺學習計劃沒有任何效果，這就導致學生的學習計劃的執(zhí)行力不足。除此之外還有很多學生缺乏決策的目標，沒有明確學習目標，這樣才計劃的執(zhí)行過程中就會遇到困難，有些學生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計劃的執(zhí)行，這都是影響計劃執(zhí)行的自身能力。

2.2計劃本身的因素

很多高中學生在制定計劃時并沒有注意以上的幾點，而是盲目的執(zhí)行相關的學習計劃，只是持一種應付的態(tài)度，這就是使得計劃的執(zhí)行很難進行。除此之外，學生制定的計劃比較枯燥，基本上都是理論的學習，并沒有穿插一些有趣的活動。這就導致學習計劃不能提高學生的學習興趣。在制定計劃時也沒有建立相關的獎勵制度，這樣學生就沒有動力。

2.3客觀環(huán)境因素

客觀的環(huán)境因素也是影響高中學生計劃執(zhí)行力的主要原因，如果想不斷的提高學習計劃的執(zhí)行能力就要在明確目標的基礎上不斷的了解和剖析外界的環(huán)境，根據(jù)相關的規(guī)定和客觀的環(huán)境發(fā)揮主觀能動性。不斷的創(chuàng)造相關的條件，把握學生計劃的執(zhí)行標準，同時不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，為計劃的執(zhí)行提供有力的時機。

3.解決措施

提高高中生對學習計劃的執(zhí)行力，就要做到以下幾點：計劃目標不要太大讓人覺得難以實現(xiàn)；合理的安排時間和計劃量；學習計劃的執(zhí)行過程中要求得監(jiān)督；學習方法也要得當，一周或一段時間做一個總結(jié)，對不滿意的地方及時修正，將自己的學習計劃建立系統(tǒng)的管理制度。

總結(jié)

綜上所述，我國的教育還處在不斷的改革中，學生的學習也在不斷的完善，高中學生學習計劃的執(zhí)行力影響著學生學習的效果。根據(jù)相關的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國的很多高中生在學習計劃的執(zhí)行過程中存在很多的問題，因此必須要采取措施來幫助學生提高學習計劃執(zhí)行的能力，這樣才能讓學生在不斷的學習計劃的執(zhí)行過程中提高自己的學習能力和水平。

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作者簡介：

宋靖宇（1972.12-），男，滿族，遼寧復縣人，研究生學歷， 高級教師，研究方向：教育管理。