葉靜

【摘要】孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣作為學生學習的重要原動力，是學生力求探索知識的心理傾向，也是學生積極學習的最好老師。在小學語文的課堂中，課堂氛圍作為教學的催化劑，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升本節(jié)課的學習效率。因此課堂氛圍對于學生的學習來說，十分重要，教師應該給予足夠的重視。

【關鍵詞】小學 語文 課堂氛圍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0065-02

民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習興趣的重要前提，也是活躍課堂氣氛的重要保障。在新課標的盛行之下，學生是學習的主體，教師成為學生學習的引導者，因此教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄“師道尊嚴”的陳舊思想，然后為學生的學習創(chuàng)設出輕松的環(huán)境，從而讓學生在無拘無束的環(huán)境下，在課堂中敢于表達自己的想法，敢于提出自己的疑問?？傊挥性诿裰鲗捤傻膶W習氛圍中，學生才能夠放松警惕，用愉悅的心態(tài)去鉆研知識，發(fā)散思維。

一、寬松和諧，加強師生親密關系

在現(xiàn)代教育中，師生之間的關系對教學來說至關重要，良好的師生關系，能夠營造出和諧的課堂氣氛，學生也會在課堂中積極地發(fā)言，爭取得到教師的喜愛。但是關系的疏遠，很容造成教學的距離感，教師依靠冷冰冰的制度管理學生，很容易導致課堂呈現(xiàn)出乏味的狀態(tài)。因此教師需要創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍，從而拉近師生之間的距離，當學生喜歡上語文教師，從而對語文課程有所期待。

民主與輕松是新型師生關系的代名詞，在小學語文課堂中，教師可以用生動形象的語言教學，點燃學生的學習熱情，比如教師在講授《槐鄉(xiāng)的孩子》時，可以向學生將一些自己在童年發(fā)生的趣事，活躍班級的氣氛，拉近師生之間的關系，然后教師可以鼓勵學生積極地發(fā)言，講述自己小時候的趣事，當教師與學生進行故事的分享時，也就是增進師生關系的最好時刻，此時只要教師用一句恰當?shù)脑捵鳛橐龑В隳軌蜣D移學生的注意力，讓他們關注課本內(nèi)容，了解槐鄉(xiāng)孩子的故事。這樣的方式能夠輕而易舉地營造課堂的氛圍，從而提高本節(jié)課的教學效率。

二、傾聽贊賞，激發(fā)學生課堂發(fā)言

小學生的身心特征表明，他們十分渴望得到他人的認可，尤其是在升學期間，教師的鼓勵能夠激發(fā)學生無限的動力。清代學者顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長?！背浞终f明了贊揚欣賞的重要性。同時傾聽也是打造課堂自由氛圍的重要途徑，我們不再是教師“一言堂”，將學生當作容器，等待教師往里灌輸知識，而是不斷地鼓勵學生提出自己的見解與疑問。因此傾聽與贊賞，是激發(fā)學生課堂發(fā)言的推動力，也是構建民主，自由課堂氛圍的催化劑。

例如，教師在講授《生命 生命》這篇文章時，首先向學生提出問題：“同學們，你們認為生命是什么？”此時有的學生說：“生命就是健康，要不然我就沒辦法活著了。”還有學生說：“生命是有意義的，我們應該做正確的事?！碑攲W生進入到熱烈的討論時，教師可以微笑著，靜靜地傾聽學生對生命的見解，給予學生一定的時間與空間，發(fā)揮他們的想象力，以及對人生的見解，“肆無忌憚”地發(fā)言。當教師聽到有學生念到課本中的內(nèi)容：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”此時教師可以贊賞這名學生：“大家回答都正確，但是這位同學知道預習課本，說出我們今天要講的內(nèi)容，是非常棒的，我們也要向他多多學習?！币虼私處熞獙W會在傾聽中等待贊賞的時機。

三、懸念疑問，調(diào)動學生求知欲望

由于長期受到應試教育的影響，很多教師習慣了“嚴肅”的課堂，并不知道應該怎么去活躍課堂氛圍，惟恐自己不能掌握課堂的紀律，但是這樣的方式對于小學生來說，太過乏味，會讓語文失去原有的魅力，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方式。創(chuàng)設懸念的方式能夠有效地調(diào)動學生的好奇心，讓學生在懸念之下產(chǎn)生認知矛盾，從而自覺地進行思考與分析問題，并且找到解決問題的辦法。例如，教師在講解《蝙蝠和雷達》這篇課文時，教師可以向學生闡述蝙蝠與雷達是什么？然后向學生提出疑問：“現(xiàn)在，我們了解了蝙蝠與雷達，那么它們之間有什么聯(lián)系呢？”此時學生會在心中存下疑慮，從而在接下來的學習中，跟緊教師的教學內(nèi)容，最終提升本節(jié)課的教學效率。

總而言之，課堂氛圍是提升小學語文學習效率的催化劑，是激發(fā)學生語文學習興趣的關鍵，教師應該把握教學內(nèi)容，在課下的時候設計出合理，科學的教學方式，為課堂氛圍的調(diào)動做出努力。同時教師也要注意教學語言，采用輕松幽默的方式，與學生拉近關系，用贊美與傾聽，獲得學生的信任，激發(fā)學生的表達欲，最后可以設置一些課堂的懸念，來調(diào)動學生的求知欲。氛圍是一種“虛無縹緲”的東西，但是卻能夠讓學生在語文課堂中積極地表現(xiàn)自己，探索知識，由此便值得教師探究。

參考文獻：

[1]李冬梅.探析營造良好的小學語文課堂氛圍的方法[J].中國校外教育，2018（29）：140.

[2]張芳霞.淺談小學語文如何營造良好的課堂氛圍[J].才智，2018（27）：170.