鐘洪勇

【摘要】近年來，我國中職教育進入發(fā)展瓶頸期，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生無法滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，引發(fā)就業(yè)難題。要想解決這一問題，必須要結(jié)合實際情況，建設(shè)全新的專業(yè)教學(xué)體系。本文將從整合企業(yè)與學(xué)校教學(xué)資源、提高師資隊伍整體素養(yǎng)、根據(jù)具體專業(yè)制定實訓(xùn)教材等入手，提供具體建設(shè)對策以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 教學(xué)體系

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0018-01

引言

我國中職院校必須要加強校企協(xié)作，建設(shè)以市場為中心的雙贏式實訓(xùn)基地，不但能調(diào)動企業(yè)參與的主動性，還能幫助學(xué)生迅速適應(yīng)社會環(huán)境，轉(zhuǎn)變成真正的職業(yè)人。簡單來講，要將校企合作強化實習(xí)基地辦學(xué)方式，發(fā)展成帶有我國特色的雙元制辦學(xué)形式。

一、整合企業(yè)與學(xué)校教學(xué)資源

對于校企合作，強化實習(xí)基地辦學(xué)方式，不僅僅是中職學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)施和資金方面的支持，學(xué)校幫助企業(yè)培養(yǎng)員工，而是在建立實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，聯(lián)合管理、運營、開發(fā)，將其變成一種多性能、符合對外多層級培訓(xùn)要求以及和生產(chǎn)科研充分結(jié)合的實踐性機構(gòu)。所以，要匯集多方力量，聯(lián)合搭建全新的實習(xí)基地，充分發(fā)揮其協(xié)助學(xué)生順利就業(yè)、和企業(yè)完美對接的作用，建設(shè)“把為了工作而工作的人塑造成工作所需的人”的新興形式，通過提供專業(yè)化的培訓(xùn)，不斷提升就業(yè)率[1]。

二、結(jié)合企業(yè)實際需求，協(xié)調(diào)專業(yè)建設(shè)

要積極開展調(diào)研工作，對結(jié)果進行全面剖析，決定專業(yè)方向，根據(jù)職業(yè)崗位要求，把職業(yè)、企業(yè)與產(chǎn)業(yè)要素引進專業(yè)發(fā)展之中，以企業(yè)需求為核心建設(shè)專業(yè)、專業(yè)群。另外，要根據(jù)課程群制定實習(xí)基地項目群，而整合學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源就是利用組織與協(xié)調(diào)，隔離雙方所擁有的資源，尤其是企業(yè)生產(chǎn)管理中的豐富資源都要積極融入教學(xué)之中。資源整合為中職學(xué)校創(chuàng)造了優(yōu)越的實習(xí)環(huán)境，不但提升了資源使用率，還提升了教師的實踐水平。

三、加強實訓(xùn)基地功能

（一）根據(jù)企業(yè)更為要求創(chuàng)建實訓(xùn)基地

在建設(shè)實習(xí)基地過程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實的職業(yè)氛圍。因此，中職學(xué)校在搭建實習(xí)基地時，必須要吸引各大企業(yè)加入其中，強化校企合作。此外，還要面向社會招聘一些經(jīng)驗閱歷比較豐富的兼職教師、管理人員、一線技術(shù)水平較高的員工等，組建一支專門的實習(xí)基地建設(shè)團隊。還要對管理、技術(shù)人員提出的建議予以高度重視，杜絕學(xué)校教師向壁虛構(gòu)現(xiàn)象。例如，通過完善的實訓(xùn)基地，可以促使學(xué)生在實踐中對理論知識進行驗證，如尖頭烙鐵溫度不高，適合應(yīng)用貼合面較小的元器件，例如0603、0702等，而馬蹄烙鐵溫度高，并且較為均勻，適合面積較大的元器件，而當(dāng)前的刀口烙鐵頭適合較密的芯片等，通過合理的實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生自身的實踐能力。

（二）增加實訓(xùn)設(shè)施、人員、資金的來源路徑

建造實習(xí)基地需要具有充足的資金、物資和人力，還要有先進的技術(shù)支持，僅憑借學(xué)校力量是無法成功建設(shè)成實習(xí)基地的。一定要增加實訓(xùn)設(shè)施、人員、資金的來源路徑，充分激發(fā)各方的主動性，聯(lián)合創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地。鑒于承擔(dān)主體有分別，可把中職實習(xí)基地劃分成兩部分，一是企業(yè)內(nèi)的實習(xí)基地；二是學(xué)校內(nèi)的實習(xí)基地，彼此履行各自的任務(wù)。對于前者而言，其是指企業(yè)搭建的適用于中職學(xué)校展開實訓(xùn)的教學(xué)基地，此種基地缺少單獨的實習(xí)場地與設(shè)施，是和企業(yè)實際生產(chǎn)場地、設(shè)施相結(jié)合的，是學(xué)校和企業(yè)在經(jīng)過協(xié)調(diào)聯(lián)合創(chuàng)建的。校企間的良好協(xié)作，是成功建設(shè)此中實習(xí)基地的根本保障。現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)之間開展的協(xié)作大部分都是自愿的、民間的協(xié)作，缺少政府方面的支持，比如未下發(fā)有關(guān)的方針政策等等。要想讓企業(yè)在中職教育實習(xí)基地的建設(shè)過程中提供充足的設(shè)施和資金，必須要讓其投資得到理想回報。

（三）以市場為中心提升實訓(xùn)地基效益

提升效益，通常是指社會效益與經(jīng)濟效益。中職院校大部分實習(xí)基地設(shè)施都處于教學(xué)之外，總是一種空閑的狀態(tài)。有的企業(yè)因為生產(chǎn)規(guī)模較小，或者本身經(jīng)費緊張，無法自行采購一些設(shè)施，院?？砂研?nèi)實習(xí)地基租給此種企業(yè)，以此避免實習(xí)基地在運作過程中出現(xiàn)經(jīng)費不足的情況。其不但能開展院校內(nèi)部的實習(xí)課程教學(xué)，還能豐富培訓(xùn)項目，在企業(yè)中開展專業(yè)化的技術(shù)培訓(xùn)。實習(xí)基地則要利用好場地、設(shè)施、擁有大量理論知識與實踐閱歷的雙師型教師團隊等資源優(yōu)勢，延伸基地內(nèi)涵，實現(xiàn)開放化建設(shè)，爭取最大化的經(jīng)濟利益。為廣大教師提供進修與深造的機會，讓其學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)理念與方法[2]。例如，在SMT組裝類型中，雙面貼片插件混裝需要在貼片后進行手工插件，并且其電路板種類為非極性原件過波焊，而帶P/N結(jié)極性原件最好不要過波焊。通過實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生明確崗位的重要性，積極進行實踐，重視技術(shù)能力，更好的進行技術(shù)服務(wù)。

另外，在實習(xí)教學(xué)過程中，要不斷優(yōu)化與完善以往的實訓(xùn)教材和項目，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高其獨立剖析問題、處理問題的能力，進而提高其實踐水平，增強學(xué)生創(chuàng)新認識，包括教師的教學(xué)水準(zhǔn)也會隨之有所提升。還要積極借鑒企業(yè)的文化觀念，在實習(xí)基地打造企業(yè)文化環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化的提高自身的職業(yè)修養(yǎng)，為其迅速勝任工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，變革中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系，是職業(yè)教育的必經(jīng)之路。相關(guān)人員一定要及時轉(zhuǎn)變思想理念，結(jié)合學(xué)校自身存在的問題和專業(yè)特征，不斷深入剖析和探究，從校企合作出發(fā)，加強實習(xí)基地的建設(shè)。這樣不但能有效攻克建設(shè)瓶頸，而且還能滿足職業(yè)技能、培訓(xùn)方面的要求。

參考文獻：

[1]王彰云.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)評價體系的改革與實踐[J].價值工程，2017（11）：248-249.

[2]趙斌.中職基于工作過程導(dǎo)向的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系的探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2017（15）：14-15.