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        “兩個充分利用”,讓新高考改革先行一步

        2019-04-09 05:44:10楊其濤
        課程教育研究 2019年9期
        關鍵詞:高考改革充分利用多媒體技術

        楊其濤

        【摘要】本文所談的“兩個充分利用”:是指充分利用中考結束,高中招生報名后至開學期間60余天的假期時間、充分利用現(xiàn)代傳媒技術支撐下的“三微一端”微媒體,通過時間、空間兩個維度的聯(lián)接,給新高考改革更充足的準備,讓新高考改革先行一步。

        【關鍵詞】高考改革 充分利用 多媒體技術

        【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)09-0009-01

        改革開放以來,我國考試招生制度不斷改進完善,為提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用,為學生成長、國家選才和社會公平作出了歷史性貢獻,其權威性、公正性得到了社會普遍認可。當前,經(jīng)濟社會發(fā)展對培養(yǎng)多樣化高素質人才提出更高要求,人民群眾對接受優(yōu)質、公平和多樣的教育提出更高期盼。但現(xiàn)行高等學??荚囌猩贫仍谠u價標準、選拔方式等方面還存在一些突出問題,一定程度上導致了唯分數(shù)論、學習負擔過重、學生選擇性不夠和過度偏科等,影響了學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),迫切需要進一步深化改革。

        高三2019屆結束后,下一屆就迎來我省新高考改革的正式啟動。凡事遇則立,為避免新高考改革中學生和家長的茫然無知,學校臨陣手忙腳亂,學校深思熟慮,預為籌備是必要的。本文所談的“兩個充分利用”:是指充分利用中考結束,高中招生報名后至開學期間60余天的假期時間、充分利用現(xiàn)代傳媒技術支撐下的“三微一端”微媒體,通過時間、空間兩個維度的聯(lián)接,給新高考改革更充足的準備,讓新高考改革先行一步。

        一、培養(yǎng)應對高考改革新思路、新理念。

        在高中學校招生時即及時建立暑期專用的等班額家長聯(lián)系群,讓家長及時了解新高考改革的情況,明確這次高考改革的目的、“高校選科”和“學生選考”是這兩個關鍵環(huán)節(jié)等相關信息,理順家長對新高考改革的思路,培養(yǎng)家長對新高考改革的理念,通過家長、教師互動加強家校討論,宣傳學校在新高考中的設想與規(guī)劃。

        二、建立完善學生素質評價體系。

        新高考方案中提出,探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制,即:將“兩依據(jù)、一參考”作為升學的標準?!皟梢罁?jù)”是指語、數(shù)、外三科的高考成績和高中學業(yè)水平考試成績,“一參考”則是考生在高中的綜合素質評價情況。方案中很明確提出了綜合素質評價這個概念,將體現(xiàn)學生綜合素質的標志性成果納入高校招生依據(jù)或者參考,考察的是高中學生的綜合素質與高校專業(yè)學習的相關性。建立完善普通高中學生綜合素質評價體系必然要先行一步,并讓家長和學生提前了解、熟悉,在入學后即開始納入評價范疇。

        三、開展自我認知及生涯規(guī)劃指導。

        成立專門課題組,由專人負責,通過“三微一端”等微媒體具體組織指導學生開展自我認知與職業(yè)生涯規(guī)劃,即指導學生了解自己的性格特征、興趣特長、優(yōu)點缺點等,正確看待個體差異,認識和發(fā)現(xiàn)自我價值,準確定位自身角色,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;指導學生通過職業(yè)行業(yè)體驗,了解經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和需求,了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作任務和社會責任,了解自身職業(yè)傾向,形成適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

        四、征集選科意向,開展學業(yè)選修指導。

        學校在尊重差異、尊重選擇的同時,以追求學生個體學習效益的最大化為原則,基于學生的學習興趣、學習水平、生涯規(guī)劃和大學要求,指導學生選科。通過微媒體使學生及家長了解高中選科6選3的20種組合模式、高校的專業(yè)要求與學生“+3”科目的選擇關系及20種不同選擇可以報考高校的專業(yè)比例,及時安排人員回復學生詢問,全面征集學生選科意向,學校為開學后學生選課所需的教室、師資調配作較為充分的準備。

        五、根據(jù)學生情況,制定初步方案。

        成立專門課題組,通過“三微一端”等微媒體,安排專人答復家長、學生疑問,在基于學生自身興趣的優(yōu)勢學科、“高校選科”與“高中選課”的對接、高等院校專業(yè)的基本信息和就業(yè)情況的基礎上,量身定制,向學生及家長提出初步的選考科目、職業(yè)規(guī)劃方案,供家長及學生選擇。

        六、利用“三微一端”,構建家校溝通機制。

        開發(fā)APP虛擬課堂交流平臺,不斷補充完善微課資源,在中考結束高中學校招生報名后至開學期間60余天的假期時間內,讓學生開展網(wǎng)上自學、及時回答學生疑惑,并通過大數(shù)據(jù)積累、完善教學及管理信息。學校在假期加強公共場合的網(wǎng)絡終端建設及測試,讓學生能在正式開學后在校園各個學習區(qū)域都能快捷、方便、高效地開展網(wǎng)絡平臺的交流與學習。以班主任牽頭或以課題組牽頭的形式,充分建設和開發(fā)基于網(wǎng)絡平臺的交流形式,發(fā)布教學資源,搭建交流渠道。同時,通過家校通、QQ群、微信群等渠道,建立班主任與教師、教師與教師、教師與學生、教師與家長之間的常態(tài)溝通體制。

        參考文獻:

        [1]劉俊峰.高中語文閱讀教學存在的問題及有效生成策略

        ——基于對甘肅省W中學的問卷調查與課堂觀察[J].中小學教師培訓,2014

        [2]朱建軍.強化知識點 突破重難點——高考數(shù)學復習的幾種有效方法[J].高中數(shù)學教與學,2016(06)

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