官信芳

【摘 要】教學(xué)《世界的語言和宗教》時(shí)，教師主要以創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生合作探究，提出問題并解決問題。同時(shí)，注重在課堂中進(jìn)行德育的滲透。

【關(guān)鍵詞】初中地理；案例

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0276-01

一、案例背景

2018年12月23日，茂華中學(xué)團(tuán)委向全校師生發(fā)出“增強(qiáng)文化自信，拒絕過洋節(jié)”的倡議，12月24日下午第二節(jié)課是我的地理課，教學(xué)內(nèi)容《世界的語言和宗教》，如何利用圣誕節(jié)即將來臨的這個(gè)契機(jī)，利用教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“增強(qiáng)文化自信，拒絕過洋節(jié)”的德育教育呢？于是我就設(shè)想：課堂上請(qǐng)一位學(xué)生扮演圣誕老人參與到整個(gè)教學(xué)中。

二、案例主題

七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)《世界的語言和宗教》，我在教學(xué)前設(shè)計(jì)了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)并以地理“導(dǎo)學(xué)案”的形式呈現(xiàn)給了學(xué)生，利用地理“導(dǎo)學(xué)案”的形式引導(dǎo)學(xué)生讀書、填表、找出解決問題的方法，促使學(xué)生積極思考，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓地理課堂更高效。

三、案例過程

片段一

師：同學(xué)們，看著屏幕上慈祥的、喜慶的圣誕老人（點(diǎn)擊課件，出示圖片，欣賞音樂），聽著歡快的、優(yōu)美的圣誕歌曲，此刻我們的內(nèi)心充滿著激動(dòng)與渴望！是啊，圣誕節(jié)快到了，你們可開心了，對(duì)不對(duì)？

生齊大：對(duì)！

師：但今天令你們最開心的是：你們看，圣誕老人來到了我們的班級(jí)，大家掌聲歡迎！圣誕老人：同學(xué)們好！明天是圣誕節(jié)，我知道，這是我們的西方節(jié)日。就是剛才，我經(jīng)過茂華中學(xué)校宣傳欄時(shí)，看到上面貼著“增強(qiáng)文化自信，拒絕過洋節(jié)”的倡議書，我知道，從今天開始，我們的圣誕節(jié)對(duì)于中國(guó)人來說就是個(gè)普通的日子！我很理解也很欣賞你們中國(guó)人的做法，因?yàn)槟銈円灿兄约旱莫?dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日！弘揚(yáng)中華的民族文化，傳承中國(guó)的民族精神，體現(xiàn)中國(guó)的文化特色！這才叫真正的中國(guó)人?。▽W(xué)生掌聲雷動(dòng)）同學(xué)們，今天我來到課堂：一是跟同學(xué)們告別；二是想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：我想去全世界各地，為小朋友派送圣誕禮物，可我到了很多地方，卻因語言不通，我很苦惱！同學(xué)們，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>

生齊答：愿意！

圣誕老人：好，今天我想請(qǐng)教的問題是：

世界上有多少種語言？有哪幾種主要語言？他們是如何分布的？

（從而導(dǎo)入新課，板書課題。學(xué)生看課本，自學(xué)課本77-80頁，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)1-8題）

評(píng)：一節(jié)課有一個(gè)好的導(dǎo)入，不僅可以產(chǎn)生先聲奪人的效應(yīng)，而且能對(duì)后續(xù)活動(dòng)的展開帶來磁性。教師采用圣誕老人入班的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，營(yíng)造了歡快熱烈的氛圍，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“增強(qiáng)文化自信，拒絕過洋節(jié)”的德育教育。

片段二

師：剛剛檢測(cè)了同學(xué)們獨(dú)立完成任務(wù)的能力，現(xiàn)在我來考查下同學(xué)們的小組合作中的智慧。

師：（點(diǎn)擊課件，出示合作探究題）

1.在地圖上找出七大洲的位置。

2.完成課本72頁世界語言分布的表格。

（小組合作完成表格，小組派代表匯報(bào)，集體訂正。

師：圣誕老人，你剛才的難題解決了嗎？

圣誕老人：謝謝老師，謝謝同學(xué)們！現(xiàn)在我已經(jīng)知道了主要語言的種類及分布，以后我再去某地遇到語言不通時(shí)，我就在當(dāng)?shù)卣覀€(gè)翻譯，一切難題都解決啦！

一生突然發(fā)問：圣誕老人，你去了那么多地方，你覺得最有必要學(xué)習(xí)哪種語言？

圣誕老人：我是英國(guó)人，我們的母語是英語，我覺得第一必要，首先要學(xué)好自己的母語！愛自己的祖國(guó)語言也是一種愛國(guó)的具體表現(xiàn)！同學(xué)們，對(duì)于我這種觀點(diǎn)，你們贊成嗎？（生齊答：贊成）除了英語外，我最喜歡的語言是中國(guó)的語言：漢語。因?yàn)闈h語讀起來響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有節(jié)奏感、有音樂美，且內(nèi)涵豐富，可以說漢語是世界上最美的語言！

評(píng)：一學(xué)生突然發(fā)問，是本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)和提出問題往往比解決問題更重要！學(xué)生向圣誕老人提問，說明了學(xué)生的求知的激情被點(diǎn)燃，又給課堂增添了新資源。更重要的是激發(fā)了學(xué)生們對(duì)自己祖國(guó)語言的愛及對(duì)自己祖國(guó)的愛。

片段三：

圣誕老人：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘淮Y物，——豬肉脯，想送給這位同學(xué)，我觀察到他回答特積極！

（情景設(shè)置：這位同學(xué)拒收這份禮物，圣誕老人不知所措地嘆息道：“哎，這是為什么呢？”同學(xué)們異口同聲地回答道：“因?yàn)樗且了固m教的！”圣誕老人說：“看來，我還要學(xué)學(xué)宗教的相關(guān)知識(shí)。”從而導(dǎo)入到世界的三大宗教）

老師：看課本，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的鏈接，小組合作完成導(dǎo)學(xué)案上的有關(guān)三大宗教的發(fā)源、宗教的分布及宗教建筑景觀的表格。

（學(xué)生分組完成，小組派代表匯報(bào)，集體訂正）

老師：同學(xué)們，閱讀導(dǎo)學(xué)案上的鏈接：宗教和封建迷信的本質(zhì)區(qū)別。

（老師點(diǎn)擊課件，出示拓展延伸題：議一議：我們生活中有哪些封建迷信活動(dòng)，我們對(duì)待宗教信仰和封建迷信活動(dòng)應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？）

評(píng)：在三大宗教的教學(xué)中，告訴學(xué)生宗教信仰和封建迷信是有區(qū)別的，要尊重他人的宗教信仰，但堅(jiān)決反對(duì)封建迷信活動(dòng)。教育學(xué)生從小就要以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧迷信為恥。

四、教學(xué)反思

記得一位外國(guó)教育家說過：“當(dāng)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是在教育他的時(shí)候，這樣的教育往往是失敗的?！币晃恢袊?guó)教育家也說過：“不露痕跡的教育是最有效的教育。”長(zhǎng)期以來，我們的教師往往過分強(qiáng)調(diào)理性地說教，機(jī)械地灌輸，空洞地講解。其實(shí)，真正的教育是，點(diǎn)到為止，潤(rùn)物細(xì)無聲地滲透。

1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

只有我們的教育與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活吻合時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才可能自覺主動(dòng)。我在教學(xué)《世界的語言和宗教》時(shí)，結(jié)合西方的圣誕節(jié)即將到來，結(jié)合青少年對(duì)的西方節(jié)日的追崇，我事先設(shè)計(jì)讓一學(xué)生扮演圣誕老人參與教學(xué)中，然后借圣誕老人之口，道出了“增強(qiáng)文化自信，拒絕過洋節(jié)”的號(hào)召；道出了每個(gè)民族都有自己的民族節(jié)日，并告訴學(xué)生愛中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，才叫真正的中國(guó)人。就這樣，德育如一泓清泉滲進(jìn)了孩子們的心田。

2.搭建交流平臺(tái)。

中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目，深受大家喜歡，是因?yàn)檫@種民主開放，平等自由的交流對(duì)話形式更能表達(dá)人們的心聲，渴望，需求。由此，我就轉(zhuǎn)換腦筋，我就把我的地理課堂變成學(xué)生無拘無束地討論、提問、展示的課堂。課堂上，教師是學(xué)生的合作者，與學(xué)生坐在一起，平等交流，共同探究。在這種輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才敢于大膽質(zhì)疑。一學(xué)生的大膽發(fā)問，圣誕老人的耐心解答，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)自己祖國(guó)語言的愛及對(duì)自己祖國(guó)的愛。在答辯中，德育如和風(fēng)細(xì)雨般潤(rùn)進(jìn)了孩子們的心底。

3.注重延伸拓展。

在教學(xué)三大宗教時(shí)，教師很好地采用了創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課本上的宗教知識(shí)和導(dǎo)學(xué)案上鏈接的宗教知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展。通過議一議環(huán)節(jié)，明白了宗教和封建迷信有著本質(zhì)的區(qū)別，懂得了從小就要樹立“崇尚科學(xué)為榮，以愚昧迷信為恥”的思想。在延伸中，德育如涓涓細(xì)流匯入到孩子們的心間。

總之，在教學(xué)中，教師只有俯下身來，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的品德形成，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，融入豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，課堂上的智慧火花才會(huì)不斷閃現(xiàn)，才能創(chuàng)造出既快樂又高效的課堂來！