薛淵

摘 要：家校合作是藝考機構(gòu)教育不可或缺的組成部分，也是實現(xiàn)藝考生能力提升的必要支撐手段。文章就家校合作的重要性問題展開了研究和思考，在分析家校合作對藝考培訓(xùn)重要性的同時，探討當(dāng)前制約家校合作模式發(fā)展的問題因素。

關(guān)鍵詞：家校合作 藝考培訓(xùn) 路徑構(gòu)建

一、家校合作的藝考生教育意義

家校合作對藝考生的教育意義表現(xiàn)在多個方面，首先良好的家校合作能夠為藝考生的家庭教育和機構(gòu)教育提供鏈接平臺，使藝考生在成長中所接受的行為教育影響更具連貫性和一致性。其次，藝考生處于人類個體心理特征的易變期，在生活中很多小事的發(fā)生都會對藝考生的成長產(chǎn)生不可忽視的影響，因此家校合作的開展能夠為使家長和藝考機構(gòu)更為及時準確的把握藝考生的成長生活狀態(tài)。家校合作模式的構(gòu)建，能夠為藝考機構(gòu)藝考生教學(xué)策略的實施營造良好的外部環(huán)境。通過家校合作可以使家庭對藝考機構(gòu)的藝考生教育內(nèi)容和教學(xué)方式形成更為深入的理解和認識，從而積極配合藝考機構(gòu)藝考生教學(xué)策略的開展。在實現(xiàn)藝考機構(gòu)的機構(gòu)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，使藝考生能夠在機構(gòu)學(xué)習(xí)生活中獲得更大的益處，幫助藝考生在家庭和機構(gòu)生活中能力提升。[1]

二、家校合作中的現(xiàn)存問題思考

1.家庭教育中的忽視問題

當(dāng)前家庭與藝考機構(gòu)在藝考培訓(xùn)中大多建立的簡單合約關(guān)系，即家庭支付一定的費用將藝考生送入藝考生院內(nèi)學(xué)習(xí)和生活。在藝考生進入藝考機構(gòu)后，家長很少會對藝考生在機構(gòu)內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況進行積極的了解，并就這些問題與藝考機構(gòu)進行必要的溝融。這種家庭教育中的忽視現(xiàn)象，是影響家校合作模式建立的問題之一。家長做為藝考生的監(jiān)護人不能充分的認識到與藝考機構(gòu)互動交流的必要性，使家校合作模式在參與主體上便出現(xiàn)了先天的不足。

2.家校溝通渠道存在不足

渠道不只是指家庭與藝考機構(gòu)溝通的方式，同時也包含家校合作中的信息傳遞渠道。傳統(tǒng)的家校溝通渠道主要是藝考機構(gòu)定期舉行的家長會以及藝考生教師與家長之間的自發(fā)交談。前者在時間和空間上存在著明顯的固定性，且開展頻率較低。后者則多為教師與家長之間的偶然性交談，在交談環(huán)境、信息傳遞上都存在著明顯的不確定性。這些現(xiàn)象都是家校溝通渠道中的不足和問題，若不加以解決很難有效提升家校合作的效果，也很難真正實現(xiàn)對藝考培訓(xùn)的引導(dǎo)和關(guān)注。[2]

3.教師教學(xué)認識有待更新

教師既是藝考生在機構(gòu)生活中的直接教學(xué)者和看護者，同時也是家校合作的重要參與者和媒介。從某種意義上教師是將家校合作對藝考培訓(xùn)的積極價值運用于藝考機構(gòu)成長的執(zhí)行者，因此教師的教學(xué)認識對家校合作的開展以及實現(xiàn)家校合作對藝考培訓(xùn)的重要意義有著不可或缺的作用。但很多藝考生教師并未意識到家校合作對藝考培訓(xùn)的作用，也沒有認識到家校合作是個人的工作內(nèi)容之一。這種理念認識上的不足，也就對藝考培訓(xùn)中的家校合作產(chǎn)生了消極的影響。[3]

三、藝考機構(gòu)家校合作效果提升的對策

1.加強藝考生家庭教育理念

家庭是家校合作模式的兩個參與基點之一，因此加強藝考生家庭教育理念對家校合作效果提升有著基礎(chǔ)性的影響。首先藝考機構(gòu)應(yīng)當(dāng)主動向藝考生的家長宣傳有關(guān)家校合作的知識，使家庭認識到家校合作對藝考培訓(xùn)的重要意義，提升家庭對家校合作的重視度。其次包括父母在內(nèi)的家庭成員也應(yīng)主動對家校合作知識進行學(xué)習(xí)，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介平臺了解家校合作的基本內(nèi)容及其對藝考生能力提升的作用。在與藝考機構(gòu)建立家校合作模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)藝考生的成長情況有針對性的甚至家庭教育內(nèi)容。使藝考生的家庭教育與機構(gòu)教育實現(xiàn)融合，從而引導(dǎo)藝考生能力提升。

2.完善家校溝通互動渠道

前文的問題分析中已然提到，定期舉辦的家長會及教師和家長之間的偶然性談話并不能構(gòu)建家校合作的完善渠道。隨著社會信息量的不斷擴大，藝考生在成長過程中接觸到的信息總量和信息頻率是傳統(tǒng)家校溝通方式所無法適應(yīng)的，因而也就出現(xiàn)了家校合作的滯后性。針對這一問題，藝考機構(gòu)和家庭在家校合作中可積極的引入現(xiàn)代信息傳播媒介平臺，尤其是對手機等移動數(shù)據(jù)平臺。藝考機構(gòu)可開設(shè)獨立的信息發(fā)布平臺，如微信公眾號這在很多藝考機構(gòu)中已然出現(xiàn)了初步的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，還可以班級或活動小組為單位建立小規(guī)模的信息溝通渠道，以提高家校合作中的信息溝通傳遞效率。[4]

3.更新教師藝考生教學(xué)認識

在家校合作中教師應(yīng)當(dāng)正確的認識到自己不僅是藝考生在機構(gòu)學(xué)習(xí)生活中的教育者和看護者，同時也應(yīng)當(dāng)進一步明確自身的職業(yè)在家校合作中的媒介性質(zhì)。積極的融入到家校合作模式中，成為家校合作的踐行著和推動者。教師在日常的藝考生教學(xué)中需更多的關(guān)注藝考生的學(xué)習(xí)生活情況，并就某些需要告知藝考生家庭的信息與藝考生家庭進行及時的溝通和了解。以藝考機構(gòu)學(xué)習(xí)日志等多種方式，為家校合作的開展提供必要的資料支撐，以達到借助家校合作更好的幫助藝考培訓(xùn)的目的。此外藝考生教師還需認識到自己職業(yè)的特殊性決定，在課余的其他生活時間中仍需擔(dān)負藝考生教育和看護的責(zé)任。這也就要求幼師在日常生活中需更多的與藝考生的家庭進行交流和互動，以家訪等形式拓寬家校合作的內(nèi)容和形式，使藝考生能夠在藝考機構(gòu)和家庭的共同關(guān)注下茁壯成長。

結(jié)語

藝考培訓(xùn)中的家校合作問題在現(xiàn)實的藝考生教育中被廣泛提及，然而關(guān)于家校合作模式的具體構(gòu)建和完善仍然是處于一個十分緩慢的推進速度中。通過研究分析發(fā)現(xiàn)藝考機構(gòu)、家庭和藝考生教師均在家校合作中扮演著重要的角色。前兩者為家校合作開展的基點，后者則為家校合作的重要媒介和具體執(zhí)行者。面對家庭教育重視度不足、家校合作溝通渠道欠缺以及藝考生教師理念認識滯后等問題，可從加強藝考生家庭教育重視度、完善信息溝通渠道和更新藝考生教師教學(xué)認識等層面出發(fā)。不僅通過這些方式的運用完善藝考培訓(xùn)中的家校合作模式，也進一步發(fā)揮家校合作對藝考培訓(xùn)的重要意義。

參考文獻

[1]謝倫浩，彭婷婷.藝考培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范與發(fā)展路徑研究[J].藝海，2018（02）：122-124.

[2]張新剛，周杰.鄂湘地區(qū)“編導(dǎo)”、“播主”藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2017，37（05）：76-78.

[3]張紅霞.淺析藝考熱之藝考培訓(xùn)[J].北方音樂，2016（12）：52-53.

[4]游達，沈麗麗.家校合作有效途徑新探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，（10）：134-135.