朱黎英

孩子的童年不可復制，美好的童年只有一次，作為陪伴孩子成長的老師，總要給孩子的童年涂上一層明亮的顏色，留下一點與眾不同的印記。曾經(jīng)的我們，奔跑在藍天下，追逐在田野間，在草地上打滾，在河水里嬉戲，與鳥兒一起歡唱，與蟲兒一起舞蹈，肆意享受著大自然的饋贈，回想起來，依然樂趣無限。如今的孩子，有了更多的玩具和娛樂，但是大自然永遠是孩子玩樂的天堂，有著數(shù)不盡的風光，也是孩子學習的樂園，有著道不明的神奇。我園地處農(nóng)村，有著獨特的鄉(xiāng)土韻味，有著豐富的鄉(xiāng)土資源，這些大自然的教育資源，正是給了幼兒天性綻放的舞臺，孩子們和泥土來了一場“約會”，鑄就了一張張的笑臉。

一、泥土中撒個歡

幼兒思維的發(fā)展以具體形象思維為主，直接感知、親身體驗和實際操作是幼兒學習的最佳方式，不能一味追求知識的掌握，灌輸和強化訓練只會適得其反。

我們的種植活動開展之際，孩子們和家長一起帶來了一袋袋的泥土，裝進了種植缸里，他們發(fā)現(xiàn)泥土有的結成塊，有的顏色很深，有的會揚起塵土，都是泥土，為什么都不一樣呢？泥土都是黑色的嗎？是軟的還是硬的？泥土有味道嗎？泥土里有些什么呢？大自然的神奇，激發(fā)了孩子的好奇心與探究欲，這一連串的問題，自己不去玩一玩、試一試又怎么會知道答案呢？

于是，我們和孩子們一起做了一個泥坑，孩子們穿上包衣和小伙伴一起，捏一捏，搓一搓，大家談論著，歡笑著，雙手沾滿泥巴，往泥土上一按，一個手印，又引起一陣驚叫，第一次和泥土的親密接觸就是這么意猶未盡，快樂就是這么簡單。孩子們還發(fā)現(xiàn)太陽曬過后，泥土變得好硬，加上水，又是另一種狀態(tài)，原來泥土好玩也善變啊。接下來的日子，孩子們帶來了自己的小工具，又準備了好多材料，玩泥玩出了不同的花樣，感受了不同的過程，想象力和創(chuàng)造性得到了體現(xiàn)和發(fā)展。

小小的泥坑不能完全滿足孩子們玩耍與探索的興趣，于是，在雨后的一個早晨，孩子們穿著雨鞋，帶著玩泥工具，走出校門，在學校附近的泥地里盡情撒歡。身在大自然的懷抱，孩子們歡呼雀躍，踩在軟軟的泥地上，用工具挖泥，堆泥，享受著玩泥的樂趣。雨鞋上的泥土越粘越多，就像兩塊吸鐵石一樣，越來越重，這樣的感覺，跟在泥坑里玩泥又是截然不同的。當兩只雨鞋像兩只小船一樣又大又重時，大家你幫我，我?guī)湍?，相互踩泥，在地上踩出了一個又一個的鞋印，孩子們相互欣賞著用腳創(chuàng)作的畫，沉浸在自己的歡樂世界里。

二、泥土中趣事多

幼兒學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。

與泥土的“親密接觸”和“有趣互動”之后，玩泥成了孩子們的話題，他們發(fā)現(xiàn)了泥土的各種特點，又產(chǎn)生了新的想法，提出了新的問題：泥土都是一樣的嗎？泥土里有些什么呢？泥土有什么用呢？孩子們動手動腦，老師們費盡心思，跟孩子們分享了各種有關泥土的故事，深入淺出地讓孩子們了解了泥土的秘密。

泥土是植物生長的基礎，種類有很多種，老師們給孩子準備了紅土、黃土、田園土和營養(yǎng)土等，讓孩子們在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同泥土的不同特性。在不同的土里撒上同樣的種子，生長發(fā)芽是不是一樣的呢？營養(yǎng)土里的植物會不會長得更快呢？孩子們種下植物，每天觀察，及時記錄植物的生長變化，找尋實驗的答案，發(fā)現(xiàn)田園土里的植物先發(fā)芽了，長著長著，營養(yǎng)土里的植物就長得比較旺盛。不同的植物在不同的土里也有著不同的表現(xiàn)，孩子們在自己參與的實驗中積累了很多有關泥土的經(jīng)驗，也懂得了很多有關泥土的知識。

孩子活潑好動，有了工具，能讓他們更有探究的積極性，就像有了挖泥工具，孩子便會想盡辦法挖點東西出來，大家三五成群地聚在一起，小鏟子、小耙子齊上陣，小蚯蚓、小螞蟻、蝸牛等，這些小生命跟孩子們一一見面，有的還跟著孩子在班級的自然角里安了家，隔著透明的小瓶子，繼續(xù)陪伴孩子們。大家還在泥土里挖出了紅薯、蘿卜、樹根等，感嘆植物生命力的強大，也能感受到泥土賦予植物的力量。

泥土是否僅是植物的好伙伴呢？我們和孩子一起發(fā)現(xiàn)和交流，知道泥土還能華麗轉(zhuǎn)身，做成磚頭、瓦片、陶瓷等，也是高樓大廈的根基，還是水來土掩的堤壩。泥土的平凡和偉大，可能對于孩子來說有點深奧了，但在和孩子一起討論問題、分享發(fā)現(xiàn)、收集資料的過程中，老師支持、引導孩子學習用適宜的方法探究和解決問題，鼓勵孩子大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并嘗試設法驗證，讓孩子獲得了一種參與科學研究的體驗。

三、泥土中再創(chuàng)造

泥土自身善變又多變，在給幼兒提供豐富材料和適宜工具的基礎上，支持幼兒在游戲過程中探索并感知泥土的特性和結構特點，有益于幼兒的再創(chuàng)造。

在欣賞了泥人“阿?！焙?，引發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，泥土又發(fā)生了更多的變化。孩子們用有一定濕度的泥土搓成了一個個泥球，還會利用小樹枝連接和裝飾，變成可愛的小泥人，拿著屬于自己的泥人，孩子會覺得格外喜歡和珍惜。泥球還能參與很多的活動呢：區(qū)域活動中，給泥球染色，穿上五顏六色的衣服，用泥球滾畫，織出一張五彩的網(wǎng)；戶外活動中，彩色的泥球滾一滾，瞄準了彈一彈，看誰彈得準，比誰滾得遠。除了泥球，孩子們還壘起了長城，做出了各種水果，捏出了各種小動物，講述著他們自創(chuàng)的故事，享受著泥土中創(chuàng)造的樂趣。

每個孩子心里都有一顆美的種子，我們要充分創(chuàng)造條件和機會，讓孩子在大自然中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。孩子在玩樂中、探究中思考，在自由、寬松的交往環(huán)境中，孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應，引發(fā)話題的共鳴，不僅能促進交往能力的發(fā)展，也能進一步拓展學習經(jīng)驗。

泥土，散發(fā)著它獨特的芬芳，是大自然獻給孩子的禮物。泥巴，在孩子的手中快樂飛舞，是自由、自主與創(chuàng)造的化身。我們老師就如同一方泥土，默默守護著孩子，期待他們在泥土的芬芳中，自由呼吸，生機勃發(fā)。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)甪直實驗小學附屬幼兒園 江蘇】