趙婧

摘 要：在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)是個(gè)主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，淡化像與不像的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)呢？下面筆者就結(jié)合多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一談如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：情景 想象 創(chuàng)作 作品

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)校開展美育的主要途徑就是美術(shù)。以往我們都是以樣板畫作為教學(xué)的載體，但隨著教學(xué)觀念的更新，我們教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生們的形象思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，并將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移在學(xué)生的創(chuàng)造過程上。

1.語言生動(dòng)、描述故事形象，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。孩子們天生就是愛聽故事的，帶著有趣的故事，引?dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行創(chuàng)造，這一過程中，一幅幅生動(dòng)有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，特別討人喜愛，這展現(xiàn)了孩子們無窮的創(chuàng)造智慧與創(chuàng)作才能。利用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們可以一邊聽故事，一邊自由作畫。例如，我在教學(xué)四年級(jí)《放學(xué)了》的時(shí)候，就利用這種故事形式，讓學(xué)生們了解放學(xué)后發(fā)生在不同愛好的孩子身上的各種故事。引導(dǎo)學(xué)生也用故事的形式向同學(xué)講述自己放學(xué)后的所見所聞，激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.用適當(dāng)?shù)囊魳穪礓秩菊n堂的氣氛，創(chuàng)造情景。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作時(shí)，我會(huì)有選擇地播放一些音樂，利用音樂的和諧與節(jié)奏來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解，在其頭腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在教五年級(jí)《學(xué)畫抽象畫》的過程中，我首先導(dǎo)入了巴赫的音樂并配以圖片，讓學(xué)生感受音樂，體會(huì)抽象繪畫的藝術(shù)特色；然后體驗(yàn)《巴洛克音樂》所帶來的特殊感受，以不同的點(diǎn)和線來表達(dá)；播放《小步舞曲》時(shí)時(shí)，學(xué)生的思維徹底釋放，所完成的作品展現(xiàn)出了無限的魅力。[1]

3.注重孩子們?cè)谡n堂上的討論，選擇有啟發(fā)性的問題，引入情境。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我們教師可以根據(jù)創(chuàng)作的主題去設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)孩子們積極思考，同時(shí)支持他們大膽表達(dá)意見，通過自己的探索解決問題，從而進(jìn)入創(chuàng)作的情境，深入繪畫主題。如《我的書包》這一刻，通過欣賞國內(nèi)外各種高科技的書包圖片，提問：你對(duì)你的書包還有哪些不滿意的地方？如果你是設(shè)計(jì)師，你要給你的書包里設(shè)計(jì)哪些特殊的功能？此時(shí)，學(xué)生們都已經(jīng)不知不覺地進(jìn)入了角色，書包里都可以設(shè)計(jì)什么樣的功能，成為了他們爭(zhēng)論的話題，課堂非常精彩激烈。交流之后，學(xué)生們的思維就像滔滔江水，完全被釋放了。[2]

二、啟發(fā)想象，展開創(chuàng)造的翅膀

學(xué)生天真幼稚，對(duì)任何事物都很好奇，想象力也非常的豐富，往往出人意料。

1.藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，結(jié)合省、市、區(qū)的活動(dòng)，提前告訴學(xué)生繪畫的內(nèi)容，使學(xué)生注重生活中的事物場(chǎng)景，有利于完成教師布置的作業(yè)。例如，在一年一度的陜西科技競(jìng)賽中，布置科幻畫作業(yè)，許多學(xué)生畫出富有想象力和功能特殊的東西，完成的十分出色。

2.有不能輕易地否定學(xué)生。有時(shí)他們的隨意作畫，尤其是抽象畫，但他們卻畫的津津有味；有時(shí)他們自言自語，甚至唱歌、大笑；他們甚至畫得站起身來。這是學(xué)生們花的最得意之時(shí)，在這一刻，潛移默化地引導(dǎo)他們完成了任務(wù)。如《奇思妙想》一課，我先通過給學(xué)生出示有趣的網(wǎng)絡(luò)圖片讓他們慢慢感受，在欣賞圖片的同時(shí)能想象出幾種不同的畫面。學(xué)生非常感興趣，他們經(jīng)過想象，發(fā)揮創(chuàng)新思維，將幾個(gè)平時(shí)生活中常見的物品，變成了有生命力的物品現(xiàn)場(chǎng)效果非常好，學(xué)生驚訝不已。他們展開想象的翅膀，發(fā)展創(chuàng)作性思維，設(shè)計(jì)出一件件新穎漂亮的作品，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好，先聲奪人。在我的美術(shù)活動(dòng)中，收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，并用它們來激勵(lì)學(xué)生。生動(dòng)的美術(shù)作品，雖然不是很完美的藝術(shù)作品，但在他們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生眼中，這就是美麗的，美的感受從他們心底里會(huì)讓他們想嘗試的。

三、大膽創(chuàng)作，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路

1.鼓勵(lì)要有與眾不同創(chuàng)新精神。創(chuàng)作需要獨(dú)立思考，畫出自己的感受、自己的個(gè)性。畫后讓學(xué)生通過互評(píng)的方式互賞暢談。

2.通過使用多種形式和方法，嘗試使用各種材料和工具來發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造能力。例如，版畫、刮畫、噴畫、剪紙等，都盡可能的讓學(xué)生接觸，讓他們掌握盡可能多的創(chuàng)作方法，在新的美感中創(chuàng)造新的畫意。

3.在美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解藝術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫，激發(fā)出創(chuàng)造的欲望，讓美術(shù)活動(dòng)真正生動(dòng)、有效。

四、作品展示、欣賞，提高學(xué)生審美能力

1.利用學(xué)校的現(xiàn)有條件在各班以及校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)展覽陣地，這里經(jīng)常展出優(yōu)秀學(xué)生作品；從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)創(chuàng)作欲望，完成作業(yè)。

2.在網(wǎng)絡(luò)、校外教材上搜羅優(yōu)秀兒童范畫作品，利用多媒體，增加在教學(xué)中教師與學(xué)生共同欣賞的內(nèi)容。

3.注重作業(yè)點(diǎn)評(píng)。建立科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)、支持和促進(jìn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過評(píng)價(jià)，美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)出不同素質(zhì)、不同智力水平、不同個(gè)性的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和驕傲，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，我們老師也不能以大人的眼光看到定義學(xué)生的美術(shù)作品。不要用“干凈整潔”和“像不像”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。否則，學(xué)生將失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)作的自由感。

總之，有了老師認(rèn)真細(xì)心地引導(dǎo)，學(xué)生就能認(rèn)真地對(duì)美術(shù)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作、思考和構(gòu)圖，加上熟練的繪畫技法的運(yùn)用，我們的學(xué)生就能夠創(chuàng)作出精美的作品。

參考文獻(xiàn)

[1]葉丹丹.創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂情境的幾種形式[J].考試周刊，2009.

[2]孫鏡霞.小學(xué)美術(shù)兒童畫創(chuàng)作教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010.