《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》關(guān)于英語學(xué)習(xí)能力的表述是“英語學(xué)習(xí)能力是學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力”。在學(xué)習(xí)能力的三級(jí)發(fā)展目標(biāo)中，都提到了學(xué)生應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠制訂并按需調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。制訂計(jì)劃能夠有效地提高學(xué)習(xí)和工作效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，要想提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)科素養(yǎng)，就要指導(dǎo)學(xué)生制訂出一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性，從而大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的定義和內(nèi)涵

那么，在這里我們首先有必要弄清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃的定義和內(nèi)涵。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)方法的選擇，時(shí)間的合理分配及對(duì)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)效果的合理預(yù)測(cè)評(píng)估等。本文中的語言學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃有什么區(qū)別。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以應(yīng)用到任何領(lǐng)域，而語言學(xué)習(xí)計(jì)劃僅僅用于語言學(xué)習(xí)方面。由于本文探討的是學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，屬于語言學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，所以本文中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是語言學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其內(nèi)涵為：1.在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以筆者在實(shí)習(xí)過程中的調(diào)查研究為例，某高中一個(gè)班的學(xué)生數(shù)為60人，英語學(xué)習(xí)能力參差不齊。筆者統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)班的學(xué)生在閱讀方面制定語言學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)76.2%的學(xué)生沒有在閱讀方面制定過語言學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在閱讀方面，只是來完成老師作業(yè)的目的進(jìn)行的，并且在做完閱讀后沒有及時(shí)的總結(jié)與反思。因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定語言學(xué)習(xí)計(jì)劃十分有必要。

二、制定英語閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟

制定語言學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，教師首先需要與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，包括學(xué)生對(duì)制定英語閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃的態(tài)度，目標(biāo)，存在的問題，可能遇到的困難等。通過師生交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃的周全、可行和科學(xué)性。在語言學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)過程中每月進(jìn)行訪談。訪談涉及語言學(xué)習(xí)計(jì)劃的適用性，存在的具體問題，存在問題的原因分析等并幫助學(xué)生自己調(diào)整計(jì)劃。

1.確立目標(biāo)。教師幫助學(xué)生確立目標(biāo)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的條件下，幫助學(xué)生確定具體可行的目標(biāo)。目標(biāo)越具體越好。比如說提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在詞匯量，閱讀技巧方面的不足，可以通過詞匯量的積累以及向教師與同雪請(qǐng)教的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決方法，有針對(duì)性的，有目的的進(jìn)行。

2.計(jì)劃的可行性。在制定語言學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要考慮你的計(jì)劃是否能順利實(shí)施，這是保證計(jì)劃目標(biāo)能夠順利完成的前提。首先，要保證你計(jì)劃實(shí)施的時(shí)間，確定每天有充足的時(shí)間用于英語閱讀；其次，選取自己喜歡的方式進(jìn)行。如果學(xué)生喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)施的可能性就會(huì)更大。比如說，讀報(bào)紙，看新聞，之后復(fù)述其主要內(nèi)容或者有目的的進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練等等；最后確定實(shí)施計(jì)劃的材料。比如說學(xué)生用讀報(bào)紙的方式提高自己的閱讀能力，就要確定你每天是否有相關(guān)的英語報(bào)紙可讀。

3.學(xué)生計(jì)劃的實(shí)施與效果評(píng)估。教師必須對(duì)學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督，以保證語言學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利實(shí)施。并且及時(shí)對(duì)學(xué)生計(jì)劃實(shí)施的效果進(jìn)行檢測(cè)，最好用量化的方式，評(píng)估學(xué)生計(jì)劃實(shí)施的效果，及時(shí)優(yōu)化計(jì)劃內(nèi)容，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在閱讀方面產(chǎn)生的新問題并及時(shí)解決。

語言學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，不僅能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，滿足學(xué)生的需求，解決學(xué)生的個(gè)性化問題，還能為教師減負(fù)。因此，語言學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)有重要意義。

三、學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施的保障條件

1.建立學(xué)習(xí)小組，與學(xué)習(xí)伙伴共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，憑借自身的學(xué)習(xí)情況是很難完成的。學(xué)習(xí)的過程是漫長(zhǎng)的，在這個(gè)過程中需要同伴共同來完成。這就需要一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差不多，在實(shí)施語言學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，遇到的問題也差不多，這樣可以共同尋求解決問題的方法，共同進(jìn)步。另外，建立學(xué)習(xí)小組還可以促進(jìn)小組成員間的相互監(jiān)督，確保計(jì)劃的實(shí)施。

2.加強(qiáng)師生間的交流，及時(shí)給予幫助。筆者在某高中實(shí)習(xí)過程中，調(diào)查了高一兩個(gè)班的學(xué)生，調(diào)查結(jié)果顯示：84.4%的學(xué)生表示他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，首先考慮的是向班里的同學(xué)尋求幫助，很少向老師尋求幫助。筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)其原因：一是害怕老師知道自己的學(xué)習(xí)情況，因此受到批評(píng)；二是自身英語基礎(chǔ)薄弱，幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，即使在學(xué)習(xí)上遇到困難，也不想向老師尋求幫助。因此，加強(qiáng)師生間的交流十分有必要。老師可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生多向老師問問題，課下多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在自習(xí)課的時(shí)候，主動(dòng)到班里輔導(dǎo)學(xué)生，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施情況以及遇到的困難等等，以便及時(shí)為學(xué)生提供幫助。老師在學(xué)生計(jì)劃實(shí)施的過程中，不僅扮演的是一個(gè)幫助者，引導(dǎo)者的角色，還起到一個(gè)監(jiān)督的作用。因此，老師還要階段性的進(jìn)行閱讀方面的評(píng)估，了解學(xué)生計(jì)劃的實(shí)施效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.獲得家長(zhǎng)支持，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)是最好的老師。家長(zhǎng)與學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生也十分了解。因此，在家里營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍主要取決于家長(zhǎng)。在實(shí)施語言學(xué)習(xí)計(jì)劃前，家長(zhǎng)應(yīng)該了解學(xué)生的計(jì)劃，每天與學(xué)生溝通，了解計(jì)劃的實(shí)施情況，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)監(jiān)督的作用。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)干擾學(xué)生。學(xué)生遇到困難時(shí)，可以與學(xué)生溝通并給予鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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【作者簡(jiǎn)介】全雅麗，天水師范學(xué)院。