王杰

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的是建立在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)之上的學(xué)科，意在用實(shí)驗(yàn)探究輔導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。實(shí)踐是科學(xué)課的主要呈現(xiàn)方式，通過(guò)實(shí)時(shí)操作更加具體地感受科學(xué)的魅力并加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文探討了如何通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)將科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呈現(xiàn)得更加完美，使課程發(fā)揮出更好的效果。

一、引言

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課注重學(xué)生的實(shí)踐能力，講究的是用具體實(shí)操的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)踐的興趣，強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力，加深對(duì)學(xué)科課程知識(shí)的了解；同時(shí)，樹立學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力與保障。新課改的要求是對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以立德樹人為理念，給學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。這樣的背景之下，科學(xué)課的呈現(xiàn)方式也隨之發(fā)生一些變化。結(jié)合多媒體技術(shù)和科技手段，讓科學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣；教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力；豐富課堂學(xué)習(xí)方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)工具單一

教具在科學(xué)課堂教學(xué)中十分重要。沒(méi)有好的教具，只靠老師用嘴來(lái)講解科學(xué)知識(shí)只會(huì)讓課堂氣氛十分沉悶、僵硬，學(xué)生也沒(méi)有興趣聽課。學(xué)生沒(méi)有興趣就不會(huì)主動(dòng)地參與課堂，更加掌握不了科學(xué)知識(shí)。而科學(xué)課注重點(diǎn)就在于了解生活和大自然中各種各樣的奇妙知識(shí)，如果沒(méi)有實(shí)時(shí)影像或者實(shí)踐工具，只憑借大腦的想象，無(wú)論老師如何引導(dǎo)，學(xué)生都是無(wú)法理解和掌握學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的。親眼所見和親耳所聞?dòng)兄鴺O大的區(qū)別。所以改進(jìn)教學(xué)工具，引進(jìn)新式教學(xué)用具迫在眉睫。

（二）實(shí)踐能力薄弱

進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的第一要求就是動(dòng)手實(shí)操，不親自實(shí)踐就不會(huì)對(duì)科學(xué)問(wèn)題有深入的了解和認(rèn)識(shí)。在一些老舊的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師成了課堂的主體，而學(xué)生則成了旁觀者。教師只顧著自己動(dòng)手操作，卻忽略了學(xué)生，以致學(xué)生因?yàn)闆](méi)有得到動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)而導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力日漸弱化。久而久之，學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力非但得不到提升，反而不斷地下降?？茖W(xué)實(shí)踐課自身的意義也就不復(fù)存在了。

（三）教學(xué)模式的弊端

科學(xué)實(shí)踐課與專業(yè)課程不同，它要求的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，其課程展現(xiàn)方式也應(yīng)該與其他課程不盡相同。傳統(tǒng)授課老師以對(duì)待專業(yè)課的方式來(lái)呈現(xiàn)科學(xué)課，以說(shuō)為主，干巴巴的，很是枯燥無(wú)趣，學(xué)生自然不愛(ài)聽。課堂變成了教師一個(gè)人的課堂，學(xué)生不參與，這樣的課堂存在本身就是沒(méi)有意義的。所以改進(jìn)授課方式對(duì)于科學(xué)任課教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)勢(shì)在必行的任務(wù)。

三、解決策略

（一）利用新技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的環(huán)境

引進(jìn)新式教具，不斷改善教學(xué)環(huán)境。利用多媒體等高端技術(shù)，通過(guò)播放影像動(dòng)畫等方式，吸引學(xué)生的注意力，賦予學(xué)生最直接的視覺(jué)感受，配以教師生動(dòng)的講解，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大自然和生活中的奇妙之處，總結(jié)規(guī)律，深入了解大自然知識(shí)和生活常識(shí)等；學(xué)生還可以通過(guò)模仿老師的實(shí)踐過(guò)程，一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)小玩具；使用簡(jiǎn)單的道具來(lái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，教師輔以幫助，這樣就可以讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)課堂，切實(shí)地掌握學(xué)科知識(shí)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力

科學(xué)課程的基礎(chǔ)就是實(shí)踐，實(shí)踐才能幫助學(xué)生親自感受科學(xué)學(xué)科的魅力。教師可以通過(guò)示范教學(xué)的方式，利用簡(jiǎn)單的道具創(chuàng)造科學(xué)用具，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)新，自己動(dòng)手做或者和爸爸媽媽一起做。任課教師還可以實(shí)施班級(jí)或者年級(jí)評(píng)比，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，激發(fā)學(xué)生的比賽欲和求勝欲。同時(shí)，科學(xué)教師還可以利用多媒體技術(shù)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

教師須知科學(xué)實(shí)踐課是一門充滿趣味的課程，決不能將它上得枯燥單調(diào)。如果任課教師只用嘴巴進(jìn)行單一的課程講解，那科學(xué)課本身的意義也就不存在了。脫離單一的“說(shuō)”，改善教學(xué)模式，將科學(xué)小游戲放入課堂中，用游戲式教學(xué)方法來(lái)活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)活力滿滿的新式課堂。比如像科學(xué)猜一猜，讓我們動(dòng)動(dòng)手等小游戲都可以適當(dāng)?shù)胤诺浇虒W(xué)過(guò)程中去。教師還可以選擇學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，讓他說(shuō)一說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)和其中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然及身邊的事物，從生活出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的啟發(fā)作用，它為日后學(xué)生樹立正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的奧秘，還幫助他們領(lǐng)略生命的美好和珍貴，而這些都將在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)道路和人生道路上發(fā)揮導(dǎo)航作用。重視科學(xué)實(shí)踐課，不斷地改善并推動(dòng)它的進(jìn)步不僅是科學(xué)教師的任務(wù)，也是所有教育者的工作。從改善教學(xué)模式開始，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氛圍；結(jié)合多媒體高端科技，為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生得到身處其中的代入感；利用簡(jiǎn)易道具進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就能真正地進(jìn)行實(shí)踐探究。

【作者單位：揚(yáng)州市花園小學(xué) 江蘇】