【摘要】本文列舉了高中學(xué)生英語書面表達(dá)中常見的典型錯(cuò)誤，分析了學(xué)生不能正確書面表達(dá)的原因。并針對(duì)這些錯(cuò)誤，提出了避免錯(cuò)誤的對(duì)策，以便提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力及教師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】書面表達(dá)；錯(cuò)誤；分析

【作者簡(jiǎn)介】劉景玲，甘肅省臨夏州康樂縣第一中學(xué)。

書面表達(dá)在高考英語試卷中占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多。雖說高中英語教學(xué)大綱和高考說明都要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出100個(gè)單詞左右的英語短文，內(nèi)容連貫，文理通順，無嚴(yán)重語法或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，這看上去似乎不是很高的要求，但在教和學(xué)的實(shí)踐中達(dá)到此要求卻非易事，從歷年高考學(xué)生書面表達(dá)得分偏低的情況就可證明這一點(diǎn)。下面筆者來分析一下書面表達(dá)中的常見錯(cuò)誤及應(yīng)對(duì)措施。

一、高中英語書面表達(dá)常見錯(cuò)誤類型

1.理解錯(cuò)誤。從書面表達(dá)的命題特征來說，高考英語試題中書面表達(dá)與語文命題作文不同，它是一種指導(dǎo)式作文。它不允許考生自行立意，無需漫無邊際的發(fā)揮。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息來寫作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，該題主要測(cè)試考生交際能力和語言綜合運(yùn)用能力，這就要求考生使用的語言完全為主題服務(wù)，正確表達(dá)題目的要求。

2.譴詞造句錯(cuò)誤。由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：（1）詞形錯(cuò)誤；（2）詞性錯(cuò)誤；（3）虛詞錯(cuò)誤；（4）誤解詞義導(dǎo)致錯(cuò)誤；（5）不注意語境導(dǎo)致的用詞錯(cuò)誤；（6）指代不明。

3.其他錯(cuò)誤。

（1）格式錯(cuò)誤。在高中英語書面表達(dá)中常常會(huì)出現(xiàn)一些格式作文。書信的表達(dá)就是?？嫉囊环N格式作文，要求考生能夠熟練掌握書信格式。但有些考生卻不寫稱呼或落款或格式不正確，這都會(huì)造成作文失分。

（2）拼寫錯(cuò)誤。單詞拼寫錯(cuò)誤說明考生的英語詞匯的的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生說單詞很熟練，不知怎么回事寫作時(shí)就寫錯(cuò)了，看來從記憶單詞到筆頭運(yùn)用還需要一個(gè)過程，這個(gè)過程是一個(gè)吸收、理解、記憶、反復(fù)運(yùn)用的慢功夫。

二、針對(duì)以上問題的對(duì)策

1.答題策略。

（1）審題、通讀試題的每一字，觀察所給的每一幅圖，從而明確書面表達(dá)的中心思想，判斷作文的類型特點(diǎn)，了解作文的重點(diǎn)內(nèi)容，力求寫作切中題意。

（2）定基調(diào)。通過分析思考，為文章定調(diào)：時(shí)態(tài)、語態(tài)。確定全文主要時(shí)態(tài)及時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)交替使用的接口，還要注意是否需用被動(dòng)語態(tài)；人稱、口吻；順序，段落，題目中所提供的情景素材應(yīng)該以怎樣的順序來組織，是否分段；如何開頭、結(jié)尾。

（3）寫全文。一鼓作氣，一氣呵成。若遇到個(gè)別詞句想不出來“卡殼”，干脆跳過去空下些地方，然后接著寫。千萬別因?yàn)閭€(gè)別字句的斟酌而打斷了全文的思路。等全文寫完后再返回來填空白，還是想不出來就“繞過去”，即換另一種說法或變成兩三句話去表達(dá)清楚。套用句型，多用短語，盡量套用已用己學(xué)的句型可避免漢式英語，而多用短句有利于避免語法錯(cuò)誤（雖然平時(shí)訓(xùn)練把長(zhǎng)句寫好），最好是在有把握的情況下使用長(zhǎng)句。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易，一著不行，另尋他法。

直接寫卷，清楚工整。平時(shí)可多加練習(xí)這一點(diǎn)，建議個(gè)別長(zhǎng)難句寫不準(zhǔn)的時(shí)候可打草稿。字跡要清楚、工整、易于辨認(rèn)，使閱卷老師第一眼就有個(gè)好印象。

2.訓(xùn)練策略。

（1）注重資料積累。高中生應(yīng)有一本作文素材積累本，無論是在平時(shí)閱讀中遇到的還是在寫作練筆中遇到的，把“話題”分門別類地記錄下來，日久天長(zhǎng)，無論寫什么文章，手頭就有了一個(gè)豐富的資料庫，可隨意組合，靈活運(yùn)用，就不必為“沒啥可說、沒啥可寫”而苦惱了。

（2）注重質(zhì)量。每練一篇，都要真正學(xué)到東西，不可貪多邊學(xué)邊忘。每寫一篇后，都要將范文吃透，從中發(fā)現(xiàn)范文的長(zhǎng)處和自己的不足，分析總結(jié)，歸納記錄下寫好這類文章的方法與要點(diǎn)。尤其是文中的一些短語和句式的使用，學(xué)習(xí)常用的地道表達(dá)法，避免中式英語的出現(xiàn)。

（3）注重速度。平時(shí)訓(xùn)練要有實(shí)戰(zhàn)觀念，不可“拖拖沓沓、慢慢寫來、寫好為止”。要先“急于求成”再“進(jìn)而求好”。要求學(xué)生在25分鐘內(nèi)寫完，然后返回來“精雕細(xì)琢”找錯(cuò)誤或查缺補(bǔ)漏。

（4）注重背記典型的范文、習(xí)語。各種類型的文章都要背記一些典型的范文，尤其是應(yīng)用文的格式要記憶準(zhǔn)確、熟練應(yīng)用。不能眼高手低——一問都知道，一寫就出錯(cuò)。還要背記各種特殊場(chǎng)合中的交際慣用語。這樣，寫作時(shí)能靈活應(yīng)用，舉一反三。試問，若你腦中根本無一，你又有何可“舉”，又怎能“反三”呢？

總之，英語書面表達(dá)能力差是大多數(shù)高中學(xué)生普遍存在的問題，英語基礎(chǔ)不扎實(shí)是寫作出錯(cuò)的主要原因，所以提高寫作必須從基礎(chǔ)抓起。教師要及時(shí)講評(píng)作文，準(zhǔn)確預(yù)見學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類、分析、解釋，反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。長(zhǎng)期堅(jiān)持以上做法，學(xué)生的語言錯(cuò)誤就會(huì)逐漸減少，學(xué)生書面表達(dá)能力就會(huì)提高。

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