【摘要】伴隨著新課改的貫徹和落實(shí)，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，在這樣的情況下，英語這門課程的重要意義變得越來越明顯，需要老師在授課的過程之中，要讓學(xué)生們進(jìn)行開放式閱讀，讓學(xué)生們的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全方位的提高?；谝陨系脑?，本文結(jié)合筆者多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中英語開放式閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點(diǎn)，通過與各位進(jìn)行分享，希望能夠給各位帶來一些指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而有效的推動我們國家英語教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】多渠道閱讀；個體差異和個性需求；主動發(fā)展

【作者簡介】崔妮娜，青島市即墨區(qū)市北中學(xué)。

英語這門課程在學(xué)生們的高中階段有著舉足輕重的作用，學(xué)生們通過對這門課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們的閱讀以及理解能力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的提升，并能夠在一定程度上使學(xué)生們的思想更加的多元化。因此，老師務(wù)必要對這門課程保持足夠的重視，在英語教學(xué)過程之中滲透進(jìn)入開放式閱讀，以此來讓學(xué)生們的綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)最大限度的提升。

一、問題的提出

受到高考的影響，高中學(xué)生們在一般的情況下，需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，這在無形之中給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。長此以往，使得學(xué)生們對英語閱讀產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重的情況下甚至?xí)a(chǎn)生恐懼心理的出現(xiàn)?；谝陨系脑?，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程之中感受到更多的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的全方位發(fā)展，老師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生們更多的開放式閱讀教學(xué)的機(jī)會，以此來最大限度的拓展學(xué)生們的知識和眼界，使學(xué)生們從以往的被動學(xué)習(xí)積極的轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)之中的主體。

二、問題的解決方案

1.解決閱讀時間、空間、材料單一的問題。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況的現(xiàn)狀來看，由于我們國家的學(xué)生們面臨著升學(xué)的壓力，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生們自己可以自由支配的時間非常有限，學(xué)生們在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時候，一般的情況下都是閱讀傳統(tǒng)的課本和教材，并且閱讀的時間往往都集中于課上，對學(xué)生們閱讀教學(xué)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了能夠從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的不利情況，讓學(xué)生們的閱讀能力實(shí)現(xiàn)前所未有的提高，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取更加靈活的教學(xué)策略，盡可能的挖掘教材之中的開放因素，利用開放的課內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，多渠道拓展閱讀方式：第一，時間開放。老師在培養(yǎng)學(xué)生們的開放閱讀習(xí)慣的時候，應(yīng)該利用一切可以利用的時間，比如，可以讓學(xué)生們的閱讀時間拓展到睡前、飯后、課間等時間，通過運(yùn)用這樣的方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。第二，空間開放。所謂空間開放，顧名思義就是指老師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，讓學(xué)生們能夠不由自主的進(jìn)行閱讀，比如，在學(xué)生們周邊地方放置一些書籍，使學(xué)生們在隨時隨地都有閱讀的機(jī)會，通過這樣的方式，一方面可以隨時鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，另一方面還能夠充分的利用一切空閑的時間，具有一舉兩得的關(guān)鍵作用。第三，材料開放。學(xué)生們在進(jìn)行閱讀的時候，相互之間可以進(jìn)行資源的共享，通過這樣的方式，能夠以最小的成本取得最大的收益，讓學(xué)生們能夠閱讀各種各樣的書籍，對拓展學(xué)生們的知識儲備具有不可替代的基礎(chǔ)作用。

2.解決教學(xué)形式單一的問題。在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)之中，老師們通常采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，老師在講臺上進(jìn)行滔滔不絕的宣講，學(xué)生們在講臺下面聽得渾渾噩噩，這對于學(xué)生們的閱讀水平的提升帶來了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。另外，老師們常常以自己的標(biāo)準(zhǔn)答案作為權(quán)威，也在一定程度上嚴(yán)重的抑制了學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，并且嚴(yán)重的打擊了學(xué)生們的閱讀積極性。基于以上的原因，老師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生們的實(shí)際需要作為自己開展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在閱讀教學(xué)的過程之中拉近老師和學(xué)生們之間的距離，形成亦師亦友的新型師生關(guān)系，最大限度的發(fā)揮學(xué)生們的能動性。第一，老師可以結(jié)合社會之中的各種熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行積極的參與。另外，老師應(yīng)該充分的考慮學(xué)生之間所具有的差異性，來引導(dǎo)學(xué)生們的主人翁意識。第二，基于閱讀教育自身所具有的的特點(diǎn)，學(xué)生們只有進(jìn)行大量的閱讀，才能夠不斷的提升自身的閱讀能力，在這樣的情況下，老師在引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀以后，可以對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們充分思考文章之中的深刻內(nèi)涵，在日積月累的訓(xùn)練之中不斷提升自己的閱讀能力。第三，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，多媒體這種全新的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)課堂，在教學(xué)的過程之中發(fā)揮著積極的作用。因此，老師可以積極的運(yùn)用多媒體，通過這樣的方式，來最大限度的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生良好的共鳴。

三、結(jié)束語

總而言之，在目前的情況下，對學(xué)生們進(jìn)行開放性閱讀教學(xué)對學(xué)生們具有至關(guān)重要的作用。根據(jù)開放性閱讀自身的特點(diǎn)，在形式上不僅表現(xiàn)為形式開放，在題材的選擇上還具有比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加新穎的特征，對學(xué)生們能力的拓展和提升具有十分積極的現(xiàn)實(shí)作用，務(wù)必要引起老師足夠的關(guān)注和重視。

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