【摘要】課堂提問是教師在學科教學中運用的一種重要方式，而提問的技巧性和藝術(shù)性對課堂教學效果有最直接的影響，因此教師在教學中應該注意對這方面內(nèi)容的關注，促進教學質(zhì)量和效率的不斷提升。

【關鍵詞】初中英語課堂；提問技巧；藝術(shù)性

【作者簡介】陳瓊娥，福建省泉州市惠安蓮山中學。

英語作為一門語言性學科，具有較強的實際應用性，因此在教學中教師應該注重對學生語言表達能力以及實際應用能力的培養(yǎng)，提問在課堂中的運用可以使教師及時了解學生的實際學習情況，提升學生的思考水平和解題能力，優(yōu)化課堂教學效果。

一、運用靈活、多樣的提問方式

在進行英語教學的過程中，教師在提問時需要運用相對靈活、多樣的提問方式，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提升學生課堂參與度，實現(xiàn)教學效果的不斷提升。因此教師在教學中可以選擇和學生實際生活聯(lián)系緊密的問題，活躍課堂中的學習氛圍，提升學生的思維能力。如教師可以運用師生之間的提問方式，也可以運用教師和小組之間的提問方式，同時需要注意學生對問題的實際反應情況，當學生感覺問題較難時應該進行及時指導，這樣才能使學生在學習中保持足夠的熱情。例如在講授七年級第四單元《Having Fun》時，教師在教學中就可以隨意指出一個時間，讓學生進行搶答，在遇到超過半點的時間時，需要用兩種方式回答。這種方式得到運用可以拓展學生思維，同時也可以鍛煉學生的反應速度，提升學生的整體學習效果。

二、注重提問方式的趣味性

在進行正式的講授之前，教師可以讓學生自主查找和學習內(nèi)容相關的資料，讓學生針對自身布置的內(nèi)容主動進行查找和實踐，逐漸感受到學習的樂趣。而教師在提問的過程中需要注重問題的趣味性，使自身的問題可以起到活躍課堂氛圍的作用。例如在學習七年級下冊第八單元《The Season and the Whether》時，教師可以提出這樣的問題，如果讓你用顏色描繪四季，你會怎樣描述？對于南北方不同的氣候差異你有什么感想？為什么不同的地域會產(chǎn)出不同的水果？通過這種方式可以讓學生感受到自身學習的不僅僅是枯燥、乏味的教材，也可以充滿趣味性，轉(zhuǎn)變學生對英語學習認識和理解。

三、加強提問的針對性

課堂提問教學是教師運用的主要教學方式，也是學生獲取知識的主要途徑，但是在實際提問過程中依然會存在較多問題，這和教師提問的難易程度有直接關系。因此教師在正式講授之前就應該對將要講授內(nèi)容有充分認識和理解，并且根據(jù)主要教學內(nèi)容設計相應教學流程，對設置問題的難易程度進行嚴格把控，開展有針對性的提問。而在實際教學中教師可以運用分層提問的方式，將每一個學生的特點和需要都充分考慮其中，進而使每一個學生都可以參與到課堂學習。教師可以將學生分為甲、乙、丙三層，根據(jù)這三個層次學生不同的學習水平，提出符合他們實際水平的問題，提升學生在課堂中的參與度，這種方式可以使提問更具藝術(shù)性。

四、把握講授的重、難點內(nèi)容

在進行提問的過程中，教師應該將知識點融入到提問的內(nèi)容中，進而讓學生針對學習內(nèi)容進行深入挖掘，讓學生在學習中可以掌握重難點內(nèi)容，提升學生的邏輯思維能力，提升其主體地位。在進行講授之前，教師應該對學生的認知、學習能力有充分認識和了解，在考慮學生實際學習能力基礎之上，再制定合適的教學目標，使教學內(nèi)容更具合理性，教學活動圍繞學生展開，做到對學生的因材施教。同時在進行練習和布置任務時也應該充分考慮其科學性，進而使學生在教師的指導下獲得全面發(fā)展。例如在學習八年級上冊第二單元《Keeping Healthy》時，教師可以讓學生針對學習內(nèi)容編排一個相關短劇，編排短劇之前，教師首先應該對學習內(nèi)容有一個大致的認識和了解，并且在此基礎上收集相關資料，積累相關內(nèi)容，并且在此基礎之上進行編寫，然后在課堂中集中表演，讓教師和其他學生針對學習內(nèi)容進行系統(tǒng)評價。通過這種方式可以鍛煉學生的語言表達水平，也可以提升學生對信息的搜集和歸納能力，增強學生的英語思維能力。同時學生在練習的過程中也可以深化對學習內(nèi)容的理解，降低學習難度，對于講授的重難點內(nèi)容進行系統(tǒng)把握。

五、結(jié)束語

總之，隨著課程改革的實施和深入以及社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代的需要，學生的學習內(nèi)容需要豐富，視野需要不斷進行拓展，因此教師在運用課堂提問方式進行教學時需要注重提問的技巧以及藝術(shù)性，做好對學生的引導，使學生在自身的引導下，可以提升課堂學習的主動性、積極性，而在提問的過程中，教師需要做到實事求是，考慮學生的特點、需要以及實際發(fā)展水平，保證提問內(nèi)容對提高學生的能力、水平有積極促進作用，提升教師教學質(zhì)量、效率，優(yōu)化課堂教學效果。

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