繆煒

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教育指導(dǎo)綱要設(shè)定四個領(lǐng)域?qū)W習，從造型、表現(xiàn)、欣賞等方面培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)繪畫能力，使學(xué)生了解基本設(shè)計工藝知識，認識美術(shù)與生活的關(guān)系，掌握自我評價的技能。教師應(yīng)當積極探索趣味教學(xué)法，以學(xué)生為中心，用心策劃練習活動，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；心理健康；科學(xué)

新時期背景下我國教育要求不斷提高，體制逐漸完善，要求教師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)教育的高效率化，從教學(xué)內(nèi)容和方法入手，幫助學(xué)生真正從學(xué)習中享受到趣味快樂。羅恩菲爾德有言：“藝術(shù)教育對我們教育系統(tǒng)和社會的貢獻在于強調(diào)個人和創(chuàng)造的價值，藝術(shù)能夠統(tǒng)整成長過程中的一切，造就身心健康的人?！毙W(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程的重要組成部分，值得教師認真研究對待。但現(xiàn)實情況是，仍舊有很多老師保持固有作風，認為美術(shù)一類的藝術(shù)課程無用，不需要多花費學(xué)生的精力時間，課程草草完成，或者不能制定出一套行之有效的教學(xué)體系。由此帶來的問題有很多，像只注重主科學(xué)習，忽視藝術(shù)課程價值；學(xué)生審美的偏離；實踐能力得不到鍛煉等。因此傳統(tǒng)教學(xué)理念急需改變。接下來我將就需要解決的幾點問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多樣趣味教學(xué)法，萌發(fā)孩子創(chuàng)造力

不管是低年級還是高年級的小學(xué)生，仍舊受心智不成熟的影響，對陌生新鮮的事物有強烈的好奇心。因此教師的教學(xué)方式需要適當改變，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般都是無趣、單一的，學(xué)生也提不起興趣，漸漸失去學(xué)習動力，自身得不到鍛煉，無法培養(yǎng)創(chuàng)新力和自主學(xué)習能力。當前教育僵局需要打破，而趣味就是一把利劍。趣味教學(xué)帶來的好處也可以預(yù)見，能夠充分激發(fā)孩子想象力，幫助他們鍛煉審美能力。

1.以學(xué)生為中心，激發(fā)興趣

教育應(yīng)當以學(xué)生為中心，在美術(shù)課程中教師要時刻把握學(xué)生心理，了解興趣點所在，避免枯燥說教，造成教學(xué)與學(xué)生之間的割裂。得知班上有女生喜歡做手工，剛好與安排的課程內(nèi)容《紙風鈴》有重合，我就宣布下一節(jié)課有個小小的手工比賽希望大家提前準備好適合做風鈴的紙質(zhì)材料和繩子鈴舌等。等到下節(jié)課時，很多女生都很激動，做風鈴時十分專注，我鼓勵用畫畫和剪貼的方式裝飾出獨特的個人風鈴，最后通過全班投票選出受大家歡迎的幾個風鈴，重點夸獎獲獎同學(xué)，建立起她們對美術(shù)的信心，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習的欲望。

2.學(xué)會利用多媒體，增添趣味

很多時候，光是老師在臺上講是沒有用的，學(xué)生排斥無聊的說教。因此，為了調(diào)起孩子的興趣，教師要學(xué)會借助多媒體器械輔助課程。像《紙風鈴》一課，我先用紀錄片向?qū)W生展示了風鈴的歷史故事和它蘊含的意義，吸引注意力?，F(xiàn)代人多用風鈴來裝飾，但是古人用來靜心養(yǎng)性，警示自己。接著讓學(xué)生展開想象，自己想做什么樣的風鈴，怎么用紙質(zhì)材料完成這個設(shè)想，做好之后用多媒體大屏幕給全班同學(xué)展示，并闡述為什么想要這么裝飾，分享自己思考的過程，請其他同學(xué)來評價，分析好在哪里不足在哪里。指導(dǎo)學(xué)生也可以用風鈴作為提醒自己、陶冶情操的器具，將藝術(shù)的成果運用到生活中去，讓孩子感受到美術(shù)的現(xiàn)實魅力。

3.運用游戲，吸引注意力

低年級的學(xué)生還處于美術(shù)發(fā)展初期，因此教師可以通過游戲來講傳達課程內(nèi)容。像欣賞課，囑咐學(xué)生帶來自己喜愛的兒童繪本，課上安靜閱讀，然后分成小組互相討論。有學(xué)生帶來《灰姑娘》《小美人魚》的童話故事，也有可愛的動物故事《我不要當斑馬》《微笑的貓》。小組里學(xué)生互相交流自己為什么喜歡這些形象，美在哪里，選出最有意思的一本，進行劇情扮演。有小組排練了《我不要當斑馬》，故事講述一只叫瑞博的斑馬不想當斑馬，努力想要加入大象、角羚羊、鴕鳥、獅子的群體，在一次又一次被打擊后，認識到自己的價值，有著愛自己的媽媽，最后肯定自己的過程。小組的成員分別扮演各個動物，還懂得加入夸張的動作，主角也畫上了斑馬的黑白條紋，讓所有人都大笑。他們在扮演的過程中，仔細觀察角色形象，琢磨角色，通過給角色美化，使學(xué)生更深入理解了故事，意識到自我的重要性，也鍛煉了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使他們對美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，不再覺得無聊。

二、美術(shù)與心理教育相輔相成

小學(xué)美術(shù)教育與心理健康是互相成就的關(guān)系，美術(shù)教育影響著學(xué)生們的身心，反過來，心理健康影響了學(xué)生的行為。美術(shù)教育不止要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識和動手能力，更重要的是他們能否獲得良好的心理教育和正確審美觀。科學(xué)研究證明，美術(shù)作品和美學(xué)因素具有好的心理治療效果，教師應(yīng)該讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程中獲得心靈的舒適和愉悅，使之得到美的享受和體驗，愿意了解美學(xué)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到很多心理問題。比如：無耐心理解理論知識，作業(yè)完成不盡如人意等。在看似小的事情上受挫，就會影響接下來的教學(xué)成果。正是因為小學(xué)生容易受情緒影響，教師更要在教學(xué)過程中努力挖掘每個孩子的閃光之處。課堂上，鼓勵孩子踴躍發(fā)言，回答得好及時表揚。進行作業(yè)評定時，著重突出學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點，像有的描摹精巧，有的創(chuàng)意新穎，有的動手能力強，都是可以表揚的地方。針對問題和不足，也要提出意見，幫助學(xué)生克服自己的不足，最終呈現(xiàn)完美的作品。學(xué)生從中體會到克服障礙的成就感，才能養(yǎng)成習慣，努力克服日后遇到的每一個困難。比如：在美術(shù)繪本欣賞課上，班上有個女生小圓很害羞，不愿意同別人多討論，也不愿意上臺表演，克服不了緊張。我就私下鼓勵她先向老師講述繪本，練習好幾遍再上臺，教授一些克服緊張的方法，并用獎勵激勵她。最后盡管說的不流暢，但也邁出了勇敢的第一步。

三、采用系統(tǒng)的教學(xué)方法，提高效率

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵點之一在于系統(tǒng)的教學(xué)方法，為了獲得高效率的成果，教師應(yīng)該制定一套科學(xué)的課程體系。像教學(xué)過程可以分為四個部分。

首先，營造寬松自由的氛圍，讓學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)。盡管美術(shù)課堂氛圍明顯比主科輕松，但也不可忽視。其次，老師針對課程內(nèi)容簡單講解本課需掌握的知識，進行示范。為了更生動形象，可以利用多媒體或者畫畫的方法引起孩子注意力。低年級的學(xué)生可以通過欣賞繪本，或者學(xué)習模仿畫生活中的事物以此鍛煉自己的認知動手能力。不僅如此，示范有助于建立教師在孩子心中的威信，好的專業(yè)素養(yǎng)能體現(xiàn)在課堂上。接著，讓學(xué)生們從實踐中得真知。結(jié)合已學(xué)習的知識和自己水平，鼓勵他們盡情創(chuàng)造創(chuàng)意作品。通過實踐幫助學(xué)生深刻理解理論，教師則對個人給予及時指導(dǎo)，完成教學(xué)目標。

最后，評價作品，總結(jié)課程。教師應(yīng)該對學(xué)生不足的地方指正，優(yōu)點也要不吝嗇夸獎。實踐結(jié)果可以直接反映出孩子掌握程度，保證課程高效化。每次課程結(jié)束時，老師可以通過提問等多種方式，總結(jié)歸納本課學(xué)習到的知識點和應(yīng)當掌握的簡單美術(shù)技巧。發(fā)散問題，引出下一步的課程或者新的補充知識點?？茖W(xué)的教學(xué)過程可以使學(xué)生積極吸收課程內(nèi)容，加深教學(xué)印象，從而達到綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。

小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，我們可以通過以上幾點方法來嘗試解決。孩子的學(xué)習動力可以用趣味教學(xué)賦予，多種多樣的教學(xué)方法，使得孩子在美術(shù)課程中得到愉悅感，逐漸培養(yǎng)出審美觀。像多媒體和游戲就是很好的教學(xué)手段，教師秉持以學(xué)生為中心的理念，才能活躍起課堂氣氛。美術(shù)除了傳授基本理論知識和動手技巧，更重要的是在心理健康教育上的作用，教師不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的小問題，通過鼓勵為主，不足為輔的評價模式幫助孩子樹立在美術(shù)學(xué)科的信心，使之從實踐中學(xué)到團隊合作、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

當然，系統(tǒng)的教學(xué)方法也是不可或缺的一環(huán)?？茖W(xué)系統(tǒng)的教學(xué)法，能夠使課程形成完整的閉環(huán)，不斷重復(fù)，從而不斷良性循環(huán)。從營造氛圍到講解再到實踐總結(jié)，過程中鍛煉的不僅是學(xué)生的美術(shù)技能，還有自主學(xué)習能力，因此，教師要針對孩子發(fā)展特點，進行多元化教學(xué)，實現(xiàn)審美培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

【參考文獻】

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