張?jiān)傥?/p>

摘 要 結(jié)合新課程改革的契機(jī)，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)閱讀能力的一門(mén)重要課程。在課外閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同類型的詞匯增強(qiáng)字符識(shí)別的能力，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用詞匯的掌握能力，通過(guò)課外閱讀積累大量的詞匯量及合理組合句子，從而培養(yǎng)小學(xué)生編寫(xiě)語(yǔ)文作文的能力。本文主要闡述了如何利用課外閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的輔助作用，也可以增加學(xué)生閱讀水平的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語(yǔ)文 作文 課外閱讀 教學(xué)作用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深化改革，為學(xué)生掌握語(yǔ)言與作文能力學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平提出了更高的練習(xí)要求。

1課外閱讀與作文教學(xué)的融合發(fā)展

隨著我國(guó)新課程改革的深入，語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)。首先，在大力推進(jìn)我國(guó)全民閱讀的良好形勢(shì)下，促使我國(guó)從小學(xué)語(yǔ)文教育入手，充分利用課堂閱讀的不同形式，進(jìn)行能力比較和掌握閱讀形式技能的訓(xùn)練，以及對(duì)閱讀興趣缺乏的不足對(duì)策等，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀評(píng)比鑒賞水平，通過(guò)練習(xí)使社會(huì)各方位層次人群不斷提高閱讀能力水平，從而深度挖掘?qū)W生的課外閱讀寫(xiě)作能力和閱讀水平，即增強(qiáng)學(xué)生的自信心和言語(yǔ)表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀技能；其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)深受學(xué)校的高度重視，應(yīng)定期組織教師、學(xué)生或家長(zhǎng)和兒童進(jìn)行全民親子互動(dòng)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，并積累豐富多樣的詞匯慣用于小學(xué)語(yǔ)文作文練習(xí)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的重視表明，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與課外閱讀理解緊密結(jié)合，深受小學(xué)生及家長(zhǎng)的支持與青睞。學(xué)生閱讀材料可以通過(guò)閱讀課外閱讀材料來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和言語(yǔ)能力。課后鍛煉學(xué)生閱讀、觀察、體驗(yàn)、積累詞匯、記錄經(jīng)典單詞和句子的良好習(xí)慣。課外閱讀可以增加書(shū)籍以外的理論知識(shí)，提高閱讀流暢表達(dá)的能力；再次，結(jié)合課外閱讀理解，進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀理解完形填空訓(xùn)練。以全民閱讀活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然選段劃分、熟練朗讀、默讀、根據(jù)相關(guān)環(huán)節(jié)朗讀等訓(xùn)練方式。并以背誦的形式來(lái)展現(xiàn)自己，迎合時(shí)代的氛圍，讓教師和學(xué)生在課外閱讀中體驗(yàn)童心般的快樂(lè)。通過(guò)課外閱讀加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練，可以有效地提高作文教學(xué)的詞匯基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。為了合理有效地提高小學(xué)生的閱讀興趣，語(yǔ)文教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，在作文教學(xué)中不斷增加詞匯積累的使用。

2課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中的教學(xué)作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣

小學(xué)教育正處于新課程改革時(shí)期，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。鑒于小學(xué)課外閱讀材料的種類比較齊全，可以發(fā)展多種形式的趣味性教育方法，以促進(jìn)小學(xué)課外閱讀材料的普及。在語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)重視作文練習(xí)能力的培養(yǎng)。每天早晨到校后，學(xué)生應(yīng)在第一堂課前默讀課外書(shū)目，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀理解的興趣，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生課后養(yǎng)成積極的閱讀習(xí)慣，不斷加深對(duì)課外閱讀理解的興趣，提高小學(xué)生課外閱讀能力、寫(xiě)作能力，使學(xué)生深刻理解課外閱讀輔助語(yǔ)文教學(xué)和作文練習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的積累作用

一是引導(dǎo)小學(xué)生在課外閱讀中理解詞匯簡(jiǎn)單的思維涵義，達(dá)到寫(xiě)作積累的練習(xí)目的，以滿足學(xué)生的語(yǔ)言組合練習(xí)需求。作文教學(xué)所需的詞匯量需要在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)通過(guò)訓(xùn)練整合詞匯量達(dá)到閱讀理解的功效。二是廣泛宣傳閱讀活動(dòng)將是一個(gè)完整小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程，還需要語(yǔ)文教師有專業(yè)性的進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)建立閱讀活動(dòng)體系，構(gòu)建小學(xué)班主任閱讀活動(dòng)群、班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)群、優(yōu)秀閱讀精英群等群體，將閱讀優(yōu)秀的家庭組合、個(gè)人評(píng)價(jià)出優(yōu)秀、良好、合格、差水平閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)。三是按照層次在課堂上進(jìn)行提名和表?yè)P(yáng)閱讀及寫(xiě)作文優(yōu)秀的學(xué)生，還要口頭表?yè)P(yáng)近期有進(jìn)步的學(xué)生，讓全體學(xué)生的朗讀及作文水平都展現(xiàn)積極進(jìn)取的表現(xiàn)能力。從家庭的角度看，家長(zhǎng)要經(jīng)?；〞r(shí)間陪學(xué)生參與閱讀互動(dòng)活動(dòng)，并向其他學(xué)生展示本組家庭的課外閱讀做平，通過(guò)閱讀比較不斷改進(jìn)本組與他組的不足之處，突出閱讀促進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效目的，從而鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)不斷提高小學(xué)生參與閱讀、寫(xiě)作的鍛煉能力，鼓勵(lì)閱讀能力差和語(yǔ)文成績(jī)低的學(xué)生盡快找到糾正點(diǎn)，從課外閱讀方面盡快提高家長(zhǎng)及學(xué)生的文化素質(zhì)和閱讀水平。四是結(jié)合自身閱讀存在的缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀理解輔導(dǎo)，在閱讀過(guò)程中記錄詞匯或經(jīng)典詩(shī)句，使學(xué)生有效地運(yùn)用積累知識(shí)充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)，多鼓勵(lì)閱讀能力差的學(xué)生勤于練習(xí)，從而全面掌握各種閱讀形式方法，為學(xué)生的寫(xiě)作能力打下詞匯累積的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3增加課外閱讀的詞匯量

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量基礎(chǔ)，不斷豐富學(xué)生詞匯積累、表達(dá)的有效方式與途徑。因此，促進(jìn)學(xué)生積累大量的寫(xiě)作材料，還要培養(yǎng)學(xué)生接受新詞的積累，就必須通過(guò)課外閱讀來(lái)改進(jìn)學(xué)生的想象思維及積累知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)閱讀培養(yǎng)創(chuàng)造課外閱讀有效地終身閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀能力，這也是提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)

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