劉雯 郭宇紅

摘 要 基于河南高校慕課推進質(zhì)量制約因素分析提升路徑分析，分析慕課在我國高校教學管理的重要性，結合相關問題，得出提高慕課制作質(zhì)量、課程設置應于理論為主、改善平臺運行質(zhì)量和盡量避免刷學分的問題有效措施，全面闡述河南高校慕課推進質(zhì)量制約因素分析提升路徑的重要性。

關鍵詞 高校慕課 推進質(zhì)量 制約因素 提升路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

我國教育領域不斷的完善和創(chuàng)新，在未來教學中應用慕課，慕課主要來源于美國，是一種大規(guī)范的開發(fā)在線課程。慕課具有三個特點，主要包括是規(guī)模大、開放性和在線性。因此教育機構對其進行開發(fā)和應用，要加強慕課建設和使用。河南高校受到相關政府的支持，在此基礎上，構建中國特色在線開發(fā)課程體系。主要是因為慕課的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學模式，更新了教學方式方法，但是在發(fā)展的過程中會受到很多的因素影響，發(fā)展的情況沒有那么順利，所以要采用有效的措施，保證河南高校慕課發(fā)展順利進行。

1慕課在我國高校教學管理的重要性

結合我國河南高校的主要研究機構，要發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，結合不同的專業(yè)，制定有效的培養(yǎng)方案，建設具有高校自己的特色。慕課的形成。不僅有效的提高學生的學習興趣，還提高學生的自主學習能力，還為學校節(jié)約教育資源。河南高等院校具有先進的思想理念，深厚的文化底蘊，扎實的專業(yè)基礎?，F(xiàn)階段，慕課在國內(nèi)已經(jīng)成為教育領域中改革創(chuàng)新的重點，慕課給高等教育帶來了不可回避的挑戰(zhàn)。

慕課的設計應該注重學生的未來發(fā)展，全面觀察學生的學習興趣和學習潛力，在高等教育中體現(xiàn)出慕課的選擇性、基礎性等特征。要注意在慕課設計過程中一定要嚴格控制好時間，避免時間過長給學生帶來視覺疲勞和厭倦。應該將不同的知識點分類展示在學生面前，讓學生在視覺、聽覺上感受到不一樣的高等教學，能夠讓學生深入理解和掌握知識點。同時，要體現(xiàn)微課程的創(chuàng)新性，這是對傳統(tǒng)高中化學課堂教學的有效補充和拓展。因此，高等教育要通過慕課創(chuàng)設良好的課堂氛圍，要密切聯(lián)系當前的教學真實情況，體現(xiàn)出慕課的創(chuàng)新性。

2分析河南高校慕課推進質(zhì)量制約因素

結合實際情況進行分析，河南地區(qū)慕課實踐將會面臨著國際共有問題和本土問題，對這些問題進行歸納和總結得出以下幾點：

2.1慕課政策的不完善

慕課在發(fā)展的過程中，沒有相關政策，這樣就導致慕課認可度比較低，出現(xiàn)這樣的主要問題就是因為，相關部門沒有制定管理制度。一方面，慕課還未能充分與學分進行掛鉤，至今慕課不能夠認定學生的學分。這就容易導致阻礙學生學習的積極性。因為很多學生在學習的過程中，對新鮮事物充滿好奇心，大部分學生的學習都是來自外在動機，而不是內(nèi)在動機，不僅要看中學習結果，還能夠看中學習過程。

2.2慕課政策的不完善高校參與度低

河南高校不重視慕課的參與度，在一定程度上導致慕課資源的不足，并且在河南，還有很多高等學校對慕課還具有審慎的態(tài)度。慕課的資金和技術都需要高校領導來知識，其實是一項一項巨大的石頭。另一方便，如果開發(fā)慕課，沒有得到相應的匯報和收益，就很容易影響學校的開發(fā)課程的積極性。

2.3學生退課率高

結合相關數(shù)據(jù)進行研究，在慕課課程注冊的學生，真正完成課程的幾乎在百分之十左右，但是對于其他學生來說，一門課程是零成本，學生也就不愿意繼續(xù)學習。通常情況下，人們在遇到困難想退出時，第一就是考慮成本的付出，既沒有成本，所參與的課程是免費的，也就是說慕課卻毫無價值意義。出現(xiàn)這樣的問題，很大程度上影響慕課的順利發(fā)展，一門課程的保障在于培養(yǎng)質(zhì)量。因此，過高的退課率會影響慕課的順利發(fā)展。

3河南高校慕課提升有效路徑

3.1提高慕課制作質(zhì)量

質(zhì)量是根本，要想建設一門高質(zhì)量的慕課，需要教師做到以下幾點；第一點要是深刻領域慕課內(nèi)涵，慕課主要是以視頻為主要載體，要針對獨立知識點進行情景化設計，能夠支持多種的學習方式。在設計的過程中要結合課程的教學內(nèi)容，要打破傳統(tǒng)的教學模式，按照知識模塊，構建新的課程體系，主要是吧課程進行劃分，把知識點進行獨立劃分，把每個知識點要錄制相應的視頻。在制作短視頻的過程中，一定要充分的考慮學生聽課的注意力，把整個課程進行分段，把視頻剪切成8分鐘，學生的注意力不能集中太長時間，采用這樣的方式能夠幫助學生更好的學習和理解。

3.2課程設置應于理論為主

慕課是一種全新的教學模式，為學生和教師提供很多便利的條件，但是在應用的過程中也會存在很多弊端。在課程安排的過程中，一定要結合學生的實際情況，不能盲目的跟風。但是對于一些社會科學和人文科學等，沒有實際操作的理論課程，應該積極的利用網(wǎng)絡媒體和手機媒體進行推廣和實施。教學中慕課教學方法的應用是輔助教學手段，無法替代課堂演示實驗。所以，教師要明白慕課教學的針對性，來提高學生的操作能力、分析能力、觀察能力等，演示實驗能夠給學生帶來最直接的感受。

3.3改善平臺運行質(zhì)量

良好的后臺運行不僅能夠保證學生的學習質(zhì)量，還能夠減少教師造成不必要的麻煩。教師應該根據(jù)自己在教學中出現(xiàn)的問題，之后在結合學生學習遇到的問題，運行管理團隊進行溝通，在運行的過程中，有效的解決教師和學生存在的問題。同時在后臺運行的過程中，應該對平臺所有內(nèi)容進行嚴格的測試。平臺的設計要簡潔和智能，方便學生和教師操作。

3.4盡量避免刷學分的問題

最有學生學習吸引力的就是對學分認證，但是再次過程中過，學生湊學分的現(xiàn)象是不可避免的，首先，教師應該充分的對自己所開設的課程進行調(diào)研，在教學方法上，應該結合學生的實際需求。如果學生出現(xiàn)湊學分的現(xiàn)象，教師應該積極的采取措施，了解學生的學習需求，對課程和教學方式進行改進，從而有效的提高教學質(zhì)量。

4結語

總而言之，通過慕課的教學方式，擺脫了傳統(tǒng)的教學方式，迎來了新的挑戰(zhàn)。結合慕課政策的不完善、高校參與度低和學生退課率高等，制定完善的提升途徑，在一定程度上提高教學質(zhì)量，慕課的健康順利的發(fā)展。

參考文獻

[1] 王慧玲.高校慕課建設的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].寧波工程學院學報，2018，30（03）：74-78.

[2] 武紫微.我國慕課發(fā)展本土化的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及其對策[J].才智，2018（23）：184.

[3] 蘇蜀源.少數(shù)民族地區(qū)綜合性高校文獻檢索課現(xiàn)狀及對策研究——以大理大學為例[J].現(xiàn)代交際，2018（09）：27-28.

[4] 龔寒影.高校體育教學開展“慕課”的困境及對策[J].體育世界（學術版），2018（04）：3-4.