裴星星

【摘要】大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給高校思政課帶來了一系列的挑戰(zhàn)。面對(duì)教師對(duì)教改認(rèn)識(shí)不到位、宏觀規(guī)劃不足等問題，高校思政課教學(xué)模式改革迫在眉睫。針對(duì)當(dāng)今的社會(huì)特點(diǎn)和課改面臨的難題，本文通過強(qiáng)調(diào)師生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，注重思維轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等提出了新時(shí)代高校思政課教學(xué)模式改革的建議。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;信息技術(shù);高校思政課;教學(xué)模式;改革

思想政治理論課是當(dāng)代大學(xué)生的必修課，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育環(huán)境的變化，我國(guó)高校思想政治教育課教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

一、信息化時(shí)代大學(xué)生思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息技術(shù)給大學(xué)生思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)

近年來，盡管新媒體在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展繁榮、傳播主流價(jià)值等方面發(fā)揮了積極作用，但新媒介在管理上還有待完善。新媒介的自由化及多元化使其成為散布負(fù)面信息的平臺(tái)，如通過QQ、微博傳播色情信息，發(fā)布不實(shí)言論，這類信息不利于涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足、辨別力差的部分大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）新媒體易引發(fā)大學(xué)生各種心理健康問題

新媒體多元豐富的形式吸引著大學(xué)生，而一味地沉迷于虛擬世界，會(huì)使心智尚未成熟的大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)，從而引發(fā)出一系列比如交往障礙、感情淡漠等心理疾病。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)構(gòu)建出的虛擬世界無拘無束，使得學(xué)生很難融入現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)而產(chǎn)生心理問題。

（三）新媒體容易導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失

新媒體因虛擬性、隨意性、多樣性等特點(diǎn)，誠(chéng)信問題無人監(jiān)管，直接影響大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)人際交往中的行為，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏基本的社會(huì)責(zé)任。

二、高校思政課教學(xué)模式改革的現(xiàn)狀

信息化時(shí)代下，高校思政課教學(xué)模式改革雖然取得了一定成效，如線上精品課程平臺(tái)的建設(shè)為信息化時(shí)代的教學(xué)模式改革提供了有力支持，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面、從注重“教”到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)對(duì)象和教學(xué)媒體的良性互動(dòng)，但是在思政課教學(xué)模式改革問題上，仍面臨思政課教師對(duì)教改認(rèn)識(shí)不到位、宏觀規(guī)劃不足等現(xiàn)狀，還未從根本上實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為本的價(jià)值轉(zhuǎn)變。

三、新時(shí)代高校思政課教學(xué)模式改革探索

（一）實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙向轉(zhuǎn)變

新時(shí)代，思政課教學(xué)模式改革注重從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，不斷確立有效教學(xué)和彈性學(xué)習(xí)的理念。有效教學(xué)的本質(zhì)在于重視學(xué)生的多元全面發(fā)展。彈性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的選擇多樣性和個(gè)性化，就是在新時(shí)代數(shù)字信息媒體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，注重受教育者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的學(xué)習(xí)模式。

這種注重個(gè)性化教學(xué)和自主能動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，將教學(xué)重點(diǎn)從注重“教”轉(zhuǎn)移到重視“學(xué)”，能改變傳統(tǒng)的以被動(dòng)授課為主的教學(xué)，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

（二）構(gòu)建以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式

新時(shí)代，思政課教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)以學(xué)生為中心，注重情感參與，以師生合作、生生協(xié)作的形式，不斷推動(dòng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)從注重“教”到重視“學(xué)”的改變，有效促進(jìn)課堂教學(xué)由教師講授型向師生互動(dòng)型轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，讓學(xué)生達(dá)到全面、個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，新時(shí)代，思政課的教學(xué)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生、教師、社會(huì)因子等相關(guān)因素都參與進(jìn)來，全方面開展評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方法靈活運(yùn)用訪談、考試、社會(huì)調(diào)查，督導(dǎo)深入課堂獲取第一手資料等方式;評(píng)價(jià)結(jié)果反作用于教學(xué)活動(dòng)，既評(píng)結(jié)果又評(píng)過程，形成評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制，同時(shí)注重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的合理運(yùn)用，提高評(píng)價(jià)的價(jià)值。

新時(shí)代，高校思政課教學(xué)模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，不僅有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，也是高等教育為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才供給的要求。

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[2]黃愛華.信息化時(shí)代的高校思政課教學(xué)模式變革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（9）.

（作者單位：貴州民族大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與信息工程學(xué)院）