李小婷

【內(nèi)容摘要】中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中涉及內(nèi)容復(fù)雜、知識點多，系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握基本技能，提高解題能力，確保其掌握并能夠靈活應(yīng)用初中數(shù)學(xué)知識，但是要想在短時間內(nèi)將初中三年的知識內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，其難度非常大。論文對中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以便在日后能夠更好的實施教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中考? 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)? 問題? 解決對策

引言

隨著課程改革工作的不斷推進(jìn)，中考數(shù)學(xué)試題越來越貼近生活，各類新型題目不斷涌現(xiàn)，而學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，必須在充分掌握基本知識、技能、方法的條件下，通過不斷深化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作、歸納及探究的能力，在復(fù)習(xí)過程中深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，才能更好的進(jìn)行中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，并最終取得優(yōu)異的成績。

一、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中存在的幾點問題

1.定位不準(zhǔn)

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生實際掌握知識的情況進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，實際教學(xué)過程中不能進(jìn)行過高或過低的定位。一旦出現(xiàn)定位不準(zhǔn)的情況就會造成中考數(shù)學(xué)科目平均分較低。部分教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識體系估計過高，自身對于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)工作定位較高，造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢，過分關(guān)注大題、壓軸題，部分學(xué)生無法接受;部分教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識體系估計過低，復(fù)習(xí)過程中重點關(guān)注基礎(chǔ)知識體系的教學(xué)，對于中考數(shù)學(xué)中的中檔題、壓軸題的訓(xùn)練強度不足、時間周期較短，造成無法適應(yīng)中考試卷環(huán)境①。

2.過度訓(xùn)練

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師喜歡對學(xué)生進(jìn)行大量的模擬和押題訓(xùn)練，覺得學(xué)生做的多、教師講的多就會有更好的效果，但是往往適得其反，題海戰(zhàn)術(shù)最終會讓學(xué)生感到厭倦，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而大量的押題訓(xùn)練，其功利化思想非常嚴(yán)重，造成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)變得枯燥，大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，非常不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3.忽視心理

初中生的思想非?；钴S，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要想保證復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，必須重視學(xué)生的心理，做好學(xué)生思想工作。但是實際教學(xué)過程中，由于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊，不少教師對于學(xué)生的焦慮、自卑、浮躁等癥狀不重視、不關(guān)注，造成一系列的問題的出現(xiàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)努力但不注意休息，出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的問題;部分學(xué)生很刻苦，但方法不對，付出了很多努力，成績卻沒有明顯起色等等問題，這些都會給學(xué)生造成各種各樣的負(fù)面影響，進(jìn)而影響中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)②。

二、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)問題的解決對策

1.根據(jù)學(xué)生狀況，合理制定復(fù)習(xí)計劃

結(jié)合學(xué)生實際情況制定完善的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，包括內(nèi)容、時間、策略、方法等內(nèi)容的安排。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、心理等都存在差異，而這些差異問題會直接影響中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，因此，必須制定具備針對性的復(fù)習(xí)計劃。在實際教學(xué)期間，針對綜合性的問題，要教會學(xué)生如何進(jìn)行問題分解，通過合理定位以便更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視課本知識，切忌題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)

近年中考數(shù)學(xué)更多的關(guān)注基本技能、基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用。因此要在保證基礎(chǔ)知識梳理完善的基礎(chǔ)上，重視基本方法和基本技能的培養(yǎng)，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕師生雙方的負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。在掌握教材基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上與往年中考試題進(jìn)行聯(lián)系、拓展，避免不必要的押題操作③。

3.重視通用方法，夯實數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)

重視學(xué)生心理，在實際的復(fù)習(xí)過程中處理好通法與技巧的關(guān)系，在不過分追求技巧的前提下開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，確保學(xué)生在掌握通法的基礎(chǔ)上，適度介紹一些特殊技巧，提升學(xué)生解題速度。同時給學(xué)生明確問題分析的方式方法，培養(yǎng)其分析、觀察、思考問題的能力。通過相應(yīng)的嚴(yán)格要求，確保學(xué)生具有牢固的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)、回歸課本，使其能夠形成自身特色的知識體系，注重概念的鞏固和掌握，重視數(shù)學(xué)計算能力的提升和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

三、教學(xué)過程中如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

首先，充分揭示各類數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵及外延，概念的內(nèi)涵反映了數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)，概念的外延是概念所反應(yīng)對象的全體;其次，要重視數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程，如復(fù)習(xí)過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公式推導(dǎo)，充分了解知識的形成過程，達(dá)到理解記憶的境界;再者，要重視解題思想方法的教學(xué)，由于各類數(shù)學(xué)思想方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法同時也是每年中考必考內(nèi)容，在教學(xué)過程中不應(yīng)過分強調(diào)“巧解”，要采取有效措施從根本上解決問題，追求其通法;最后，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，通過設(shè)置思維障礙和思維階梯，通過學(xué)生自身的思維活動找到方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過以舊引新、步步釋疑、點撥誘導(dǎo)、類比啟發(fā)等，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維鋪路搭橋，決不可超前指路，越俎代庖④。

【注釋】

① 向清菊. 試論如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，38（S2）：236-238.

② 茹秀蘭. 中考復(fù)習(xí)中不可忽略的數(shù)學(xué)思維與習(xí)慣培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2017（20）：127.

③ 黃錫練. 中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之策略探討[J]. 桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2015，29（01）：187-188.

④ 王成. 精心準(zhǔn)備，細(xì)心澆灌，才能結(jié)出碩果——探析中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的原則與策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（04）：127+197.

（作者單位：安徽省蒙城縣第六中學(xué)）