武艷芬

【內(nèi)容摘要】《涉江采芙蓉》是一首明白清淺卻又意蘊(yùn)悠長的詩歌，本節(jié)課試圖讓學(xué)生通過反復(fù)吟詠，聯(lián)想想象，置身詩境，體會這首小詩詩意的多解性及五言詩在表情達(dá)意上的妙處。因而，課堂設(shè)置了三個環(huán)節(jié)：一、初步品讀鑒賞詩歌，體會詩歌的意境及所傳達(dá)的情感;二、學(xué)生通過合作探究的方式，展開聯(lián)想想象，體會詩意的多解性;三、將本詩改寫成四言，讓學(xué)生通過比較鑒賞，進(jìn)一步體會本詩在遣詞造句上的精妙之處，以及五言詩這種詩體的好處。

【關(guān)鍵詞】《涉江采芙蓉》 多解性想象手法 《古詩十九首》 文人五言詩

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)吟詠，體會詩歌中的思想情感;

2、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體會詩意的多解性;

3、引導(dǎo)學(xué)生了解《古詩十九首》在詩歌發(fā)展史上的意義;

4、從詩歌深蘊(yùn)的思想情感中汲取精神養(yǎng)料，豐富人生體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意的多解性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會五言詩在表情達(dá)意及形式上的妙處，了解《古詩十九首》在詩歌發(fā)展史上的意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天老師要帶大家走近一組非常奇妙的詩歌——《古詩十九首》。很多詩家學(xué)者對它都有極高的評價，比如南朝劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，明代的王世貞也稱它為“千古五言之祖”，明代胡應(yīng)麟在《詩藪》中也說它“興象玲瓏，意致深婉，真可以泣鬼神，動天地”?！豆旁娛攀住分笣h代無名氏所作的十九首五言古詩。直到今天我們也不知道它的作者是誰，也不知道它具體的創(chuàng)作年代。經(jīng)過后世學(xué)者的不斷研究，現(xiàn)在我們基本上可以確定：

1、創(chuàng)作時代：東漢末年;2、作者：中下層的失意文人。

今天我們就要以《古詩十九首》中的第六首《涉江采芙蓉》為切入點(diǎn)，來感受一下這組詩歌的魅力。

二、初讀詩歌，貫通詩意

（1）教師范讀《涉江采芙蓉》，學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)。

明確：惆悵、憂傷的基調(diào)。

（2）把握好詩歌的情感基調(diào)，學(xué)生齊聲朗誦詩歌。

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受詩歌中畫面感最強(qiáng)的詩句，描繪詩境。

（4）“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道?！敝魅斯蓙砹烁邼崱⒚利惖纳徎?，想要把它送給深愛的人;可是愛人卻在遙遠(yuǎn)的地方，主人公的一片深情無處依托，情緒自然陷入了深深的惆悵、苦悶當(dāng)中。詩歌前兩句營造了美妙的采蓮情景，后兩句卻轉(zhuǎn)而抒發(fā)哀傷、惆悵的情緒，詩人此處運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法，達(dá)到了什么樣的表達(dá)效果？

明確：反襯，以樂景襯哀情，倍增其哀。

（5）“同心而離居，憂傷以終老”，最后兩句直抒胸臆的詩句，表現(xiàn)了主人公怎樣的情感？

明確：二人情感深摯卻被迫天各一方，恐怕從此要在憂傷愁苦中度過，直至生命老去了！詩歌在這種黯然神傷、令人銷魂的慨嘆中收束，給人留下了無限的回味。

（6）貫通詩意之后，學(xué)生再次齊讀《涉江采芙蓉》。

三、品讀詩歌，體會詩意的多解性

本首詩歌只有五言八句，詩意看上去比較明朗，是不是這首詩歌真的像它看上去的那樣清澈見底？還有沒有什么問題沒有解決？

（1）探究問題之一：中國古典詩歌是濃縮的精華，經(jīng)常會出現(xiàn)很多沒有主語的詩句，這首詩歌也是一樣的，誰“涉江采芙蓉”？誰“還顧望舊鄉(xiāng)”？誰“憂傷以終老”？請同學(xué)們調(diào)動自己的想象力，給這首詩歌加上抒情主人公的形象，并結(jié)合詩句及相關(guān)文學(xué)、文化常識談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

如何把握詩歌中的人物形象，教師總結(jié)方法：

1、想象聯(lián)想，入情入境;

2、注意詩人選擇的意象及營造的意境;

3、調(diào)動儲備，遷移已知;

4、結(jié)合相關(guān)時代背景和文化常識。

（2）學(xué)生齊聲誦讀詩歌，感受這首小詩的奇妙。

四、細(xì)讀詩歌，感受五言詩的妙處

（1）探究問題之二：《古詩十九首》歷代以來備受推崇，劉勰稱它為“五言之冠冕”，王世貞也稱它為“千古五言之祖”，南朝鐘嶸在《詩品》中更稱其“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”。

請學(xué)生回答，一字千金是什么意思？這個成語跟秦相呂不韋有關(guān)。呂不韋組織他的門客編成《呂氏春秋》之后，非常自負(fù)，他認(rèn)為《呂氏春秋》的語言精妙至極，就發(fā)出布告，如有人能增刪一字就賞他千金。這個成語就一直流傳下來，形容作品的語言非常精妙，到了不能增刪的程度。鐘嶸說《古詩十九首》一字千金，有他說的那么神嗎？請同學(xué)們試將《涉江采芙蓉》刪改成一首四言詩：

涉江采蓮，蘭澤多草。

采之遺誰？所思在遠(yuǎn)。

還顧舊鄉(xiāng)，長路浩浩。

同心離居，憂傷終老。

思考鐘嶸、劉勰等人的說法是不是有點(diǎn)夸大其詞、言過其實(shí)了，請同學(xué)們結(jié)合詩句從形式、內(nèi)容兩方面進(jìn)行品讀體會。

（學(xué)生結(jié)合詩句具體品味，教師總結(jié)）

形式方面：雖只有一字之增，但卻整整增加了一個節(jié)奏，奇偶相成，節(jié)奏更加多變，更富音樂美。

內(nèi)容方面：在抒情達(dá)意方面增加了空間，更易抒發(fā)詩人委婉曲折的情感，“指事造形，窮情寫物，最為詳切”。

結(jié)合必修2第二單元古代詩歌單元，總結(jié)《古詩十九首》在詩歌發(fā)展史上的意義。

（2）學(xué)生朗讀詩歌，感受這首一字千金的小詩語言的精妙。

五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生感受《古詩十九首》的風(fēng)格

引導(dǎo)學(xué)生閱讀附錄中的詩歌，結(jié)合《涉江采芙蓉》感受《古詩十九首》的語言風(fēng)格。

結(jié)語

大家從《涉江采芙蓉》這首小詩就可以感受到《古詩十九首》的風(fēng)貌。我們初讀的時候，可能會覺得它明白如話、平淡如水，但當(dāng)我們深入進(jìn)去，細(xì)細(xì)地涵泳品味它，就會發(fā)現(xiàn)這水中原來有酒的滋味，甘醇綿長，令人回味無窮。因此，讀詩的時候一定要深入進(jìn)去，投入你的情感，能將一首薄詩讀厚，那么你就是一位有個性有創(chuàng)造力的讀者。希望同學(xué)們都會成為這樣的讀者。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳小如. 漢魏六朝詩鑒賞辭典[M]. 上海辭書出版社， 1992.

[2]郭預(yù)衡主編.中國古代文學(xué)史[M].上海古籍出版社，2001.

（作者單位：陜西省西安市西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）