王勝武

【內(nèi)容摘要】時(shí)代在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地革新進(jìn)步，在初中地理教學(xué)中，教師也在積極地探索提高地理教學(xué)有效性的方法，希望可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用更少的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而使得地理課堂能夠發(fā)揮更好的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，本文就如何提高初中地理教學(xué)的有效性展開了探究。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) 有效性 興趣

教學(xué)的有效性是指教師在遵守教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的情況下，用更少的教學(xué)時(shí)間來傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，初中地理的主要教學(xué)方式是課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)絕大部分的地理知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，然而，課堂的時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間受到了一定的限制，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極探索提高教學(xué)有效性的方法，在課堂上提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生來說起著重要的作用，在初中地理教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，與之相反，若是教師忽略學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，一味地注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到激發(fā)，不愿主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)我們臨近的地區(qū)和國(guó)家這部分時(shí)，教師可以在教學(xué)前向?qū)W生提問，中國(guó)附近有著哪些國(guó)家？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問答環(huán)節(jié)之中，踴躍地進(jìn)行發(fā)言，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多火山、地震的島國(guó)——日本，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)日本的了解，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠?qū)θ毡居幸粋€(gè)大致的認(rèn)識(shí)，從而拉近師生之間的距離，在促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展的同時(shí)提高地理教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的源動(dòng)力，往往會(huì)驅(qū)動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，若是學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)充滿興趣，就能夠感受到地理知識(shí)中蘊(yùn)含的樂趣，積極地探索地理知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)事半功倍，若是學(xué)生缺乏對(duì)地理的興趣，就會(huì)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)地理知識(shí)的理解能力變差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使得學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)時(shí)，教師可以為學(xué)生描述情境，在一望無際的蒼茫的大草原上，天高云淡，空氣中蔓延清新的氣息，遠(yuǎn)處逐漸有一片片的羊群走來，后面跟著騎馬的牧羊人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨著教師的講解感受西北地區(qū)“風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原與“大漠孤煙直”的荒漠，明確西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)，從而有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到西北地區(qū)自然變化的規(guī)律，探討西北地區(qū)農(nóng)業(yè)體系形成的原因，提高地理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，幫助學(xué)生理解知識(shí)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，許多現(xiàn)代化的設(shè)備也逐漸走入了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并在生產(chǎn)與生活中大放異彩，占據(jù)了重要的地位，將現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用到初中地理教學(xué)之中，輔助教師開展課堂教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為更能夠被學(xué)生理解的圖像與影音，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，將地理知識(shí)以多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，引導(dǎo)，在初中地理教學(xué)中，教師要注意應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的相關(guān)資料，在課堂上用多媒體為學(xué)生展示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，以及自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜變化以及四季更替，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，更加深刻地理解晝夜交替這種自然現(xiàn)象以及時(shí)差等產(chǎn)生的原因，明確四季更替現(xiàn)象與不同地區(qū)氣候不同的由來，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得學(xué)生能夠用更少的時(shí)間來完成地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)初中地理教學(xué)有效性的提高。

結(jié)語

提高初中地理教學(xué)的有效性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，教師需要一直探索改進(jìn)與完善初中地理教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張成奎.多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2015（23）.

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)豐華路容閎書院）