丁標(biāo)華

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今的教育，在講述英語課程這一方面，我們現(xiàn)在很多學(xué)校的老師引入了“讀后續(xù)寫”這一教學(xué)模式，現(xiàn)在我們很多學(xué)科都可以使用讀后續(xù)寫。通過對學(xué)生采用“讀后續(xù)寫”的教學(xué)模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維模式還可以鍛煉學(xué)生的寫作水平，在英語方面尤其鍛煉學(xué)生的語法和語感還有單詞的詞匯量，所以這一教學(xué)模式十分適用于在英語這一學(xué)科的教學(xué)，因此我們老師要把讀后續(xù)寫這一教學(xué)模式真正的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】高中教育 英語課堂 讀后續(xù)寫

現(xiàn)在我們國家在教育這一方面越來越重視，國家在教育方面的投資也越來越多，這就使得我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是在英語這一方面，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語的過程中我們要讓學(xué)生先從詞匯開始入手，只有掌握了一定的詞匯量我們才可以看懂文章看懂課文才可以去寫一些小短文，所以我們國家現(xiàn)在在英語方面的教學(xué)越來越被重視，因?yàn)橛⒄Z是全球最通用的語言，也是現(xiàn)在的學(xué)生所必須掌握的一門語言。

一、通過讀后續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在很多的學(xué)生都存在一個(gè)問題，那就是討厭英語，因?yàn)橛⒄Z中很多句子在用英文去描述的時(shí)候和我們的漢語所表示的順序是相反的，這就使得很多學(xué)生在寫作文或者翻譯句子的時(shí)候產(chǎn)生了“漢語式英語”。很多時(shí)候，我們要想拿英語來寫一篇小短文或者句子的時(shí)候，一定要掌握相對應(yīng)的語法，我們要表達(dá)一件事的時(shí)候一定要注意到他所要用到的時(shí)態(tài)和語態(tài)，所以很多學(xué)生一遇到英語課和英語作業(yè)的時(shí)候就十分的頭疼，不想去學(xué)習(xí)英語，所以我們老師可以充分利用讀后續(xù)寫的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

例如在高中必修三的《Festivals around the world》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們在上課剛開始的時(shí)候可以問一些問題，比如Do you know what festivals are held in other countries？ Can you share it with us？ 我們可以讓學(xué)生自己互相討論一下自己所知道的節(jié)日，然后在討論完之后可以讓學(xué)生們和其他同學(xué)進(jìn)行分享，講述一下自己多知道的節(jié)日都有那些，這些節(jié)日都是幾月幾日的，其他國家有哪些節(jié)日。在課下我們可以給學(xué)生們布置一個(gè)讀后續(xù)寫的作業(yè)，讓學(xué)生們在課下用英文來描述一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日，為什么喜歡這個(gè)節(jié)日，這個(gè)節(jié)日的由來。通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作水平，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、通過讀后續(xù)寫，豐富我們的課堂活動(dòng)

現(xiàn)在很多學(xué)校的老師，在上課的時(shí)候只是簡單的進(jìn)行上課就想完成任務(wù)一樣，整個(gè)課堂一點(diǎn)生動(dòng)力和活躍度都沒有，這就使得我們學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)意思也沒有，每天都是被老師強(qiáng)迫的去背單詞讀課文寫作業(yè)，使得我們的課堂變得十分的枯燥無味，久而久之使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感覺，降低學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，所以我們要豐富我們的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在必修三的《Healthy eating》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以在上課的時(shí)候通過使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些關(guān)于美食的小視頻或者照片，比如Milk、coke、Hamburg、bread、noodles等等一些圖片，讓學(xué)生提高上課的聽課效率，然后我們在使用PPT為學(xué)生介紹我們這節(jié)課所講的主要內(nèi)容“飲食健康”，然后我們可以讓學(xué)生和大家交流一些自己對于健康飲食的看法和做法，通過這樣的課堂互動(dòng)使我們的課堂變得更加豐富多彩，還可以讓學(xué)生自己寫一些自己喜歡的美食和大家分享一下自己認(rèn)為正確的健康飲食。通過讀后續(xù)寫不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英文表述能力增強(qiáng)課堂活躍度，使學(xué)生更加開心快樂的學(xué)習(xí)英語。

三、給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，正確運(yùn)用讀后續(xù)寫教學(xué)策略

現(xiàn)在很多學(xué)校在教學(xué)的過程中，都沒有給學(xué)生一定自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓老師更加真實(shí)的了解到學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的掌握情況，所以我們要提倡在英語教學(xué)的過程中給學(xué)生一定的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，了解到學(xué)習(xí)英語的樂趣，現(xiàn)在隨著社會(huì)的飛速發(fā)展我們國家很多的公司都已經(jīng)和國外的知名企業(yè)合作，這就使得我們英語這門學(xué)科變得更加重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)好英語和自己的母語，才可以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要和發(fā)展。所以我們一定要把“讀后續(xù)寫”這一教學(xué)模式落到實(shí)處。

例如在《Body language》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以在課堂上給學(xué)生們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們自己為同學(xué)們展示自己所知道的Body language，也可以邀請同學(xué)們和她一起做，然后讓學(xué)生們閱讀課文閱讀完之后可以讓學(xué)生根據(jù)課文中所描述的Body language，把自己知道的其他身體語言通過英語小短文的方式按照課文的描述方法來進(jìn)行書寫，寫完之后主動(dòng)和大家進(jìn)行分享，通過給學(xué)生一定的自我展示的機(jī)會(huì)，來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以使我們的教學(xué)質(zhì)量和效率變得更高。

總而言之，讀后續(xù)寫這一教學(xué)模式非常適用于現(xiàn)在的教學(xué)模式，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語的過程中，我們不僅要讓學(xué)生掌握詞匯量和語法，我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，所以我們一定要落實(shí)讀后續(xù)寫這一教學(xué)策略。

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（作者單位：浙江省義烏市樹人中學(xué)）