楊曉霞

（沈陽大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽110044）

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)模式，首先是打破專業(yè)之間的界限，開放教學(xué)環(huán)境、教學(xué)空間，使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)，就能學(xué)到更多的美術(shù)專業(yè)的知識，為培養(yǎng)復(fù)合型人才創(chuàng)造有利條件。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由的選擇專業(yè)方向進行學(xué)習(xí)、研究，探索專業(yè)的知識，為踏入社會積攢足夠的能量，增強學(xué)生的自信心。具體做法分兩種，一種是課上教學(xué)。就是學(xué)生在掌握了本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)以后，可以根據(jù)自己的個性化發(fā)展的需要，到其他系、其他教學(xué)空間去學(xué)習(xí)某個專業(yè)的課程。在學(xué)習(xí)的同時，鼓勵學(xué)生制作、實踐，增加學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教師在授課的時候，要熱情的接納，一視同仁的進行指導(dǎo)，使學(xué)生有歸屬感。另一種方法是課外教學(xué)，可以集中選修，可以間斷的學(xué)習(xí)。

新教學(xué)形勢下，課上的教學(xué)課時減少，學(xué)生有很大一部分時間，由自己支配,很多學(xué)生想學(xué)習(xí)一些本專業(yè)以外的知識，針對這一情況，指導(dǎo)教師可以利用課外時間，輔導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、實踐。理論講授與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。國外大學(xué)先進的教育理念就是，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的專業(yè)、喜歡的老師進行學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果，就是能培養(yǎng)出在某個領(lǐng)域具有探索精神、具有頂尖科研水平和超強實踐能力的人才。

二、教學(xué)改革的創(chuàng)新之處

美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)性、特殊性、審美性、實用性等等,與整個社會有著必然的、千絲萬縷的聯(lián)系。復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，順應(yīng)了社會發(fā)展的需要，為教學(xué)改革提出了新的、更高的要求。如何在本校園內(nèi)，實現(xiàn)這個目標，是教學(xué)理念的問題。除了專業(yè)的指導(dǎo)教師之外，更重要的是機制的改革和實施。通過實施、深化此項教學(xué)改革，使此項教學(xué)改革成為符合國內(nèi)先進教學(xué)理念的新教學(xué)模式。

本項目的特色之處就是突破了原有的教學(xué)模式，把理論研究、實踐與時代的發(fā)展緊密結(jié)合起來。整合學(xué)校資源，使專業(yè)的單一性，變成專業(yè)的融合性，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才。繪畫專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，以專業(yè)為主。一般情況下，造型能力比較強。隨著社會的發(fā)展需要，學(xué)生有更多的需求，已經(jīng)不滿足于本專業(yè)的知識。因為本身個性化發(fā)展的需要，有的時候，利用業(yè)余時間，會到校外學(xué)習(xí)電腦軟件設(shè)計等。設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也是如此，對自己未知的領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)常會到繪畫專業(yè)的工作室，進行參觀。遇到熟悉的老師、同學(xué)，會主動的請教、學(xué)習(xí)，對繪畫專業(yè)產(chǎn)生了強烈的好奇心。課余時間，也在進行繪畫研究。這就為本項目的研究，奠定了基礎(chǔ)。本項目的教學(xué)改革研究，彌補了學(xué)生的缺憾，符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供了有力條件。極大的壓縮了學(xué)習(xí)的成本，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，掌握多門專業(yè)知識和技能。開放工作室，使學(xué)生如魚得水。利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源條件，師資力量、專業(yè)設(shè)施等等，使學(xué)生都能成為社會有用的人才。整合教學(xué)資源，利用課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進行實踐教學(xué)等。此項教學(xué)改革，是未來高等院校美術(shù)專業(yè)發(fā)展的趨勢。

三、教學(xué)改革的實踐成果

經(jīng)過2年的改革創(chuàng)新實踐，美術(shù)學(xué)院已經(jīng)探索出一條符合學(xué)院未來發(fā)展途徑的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，確定了依托各個工作室進行教學(xué)改革實踐的具有前瞻性的人才培養(yǎng)目標。

經(jīng)過教學(xué)改革實踐，美術(shù)學(xué)院已經(jīng)整合擴建了20多個教學(xué)工作室，根據(jù)工作室性質(zhì)的不同、方向不同進行劃分歸類，為學(xué)生提供實踐平臺。其中包括為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的創(chuàng)新教研室；學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)基地；學(xué)生進行藝術(shù)實踐崗前培訓(xùn)的訓(xùn)練營；根據(jù)市場動向為企業(yè)培養(yǎng)人才的工作室；進行品牌設(shè)計根據(jù)社會需求服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)的工作室；有注重素質(zhì)培養(yǎng)的工作室；有注重專業(yè)實踐的工作室；有傳承創(chuàng)新研發(fā)的工作室；有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐創(chuàng)新能力的工作室等。注重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐與就業(yè)技能，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。

眾多工作室已經(jīng)建成，學(xué)生可以自主選擇，跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。開放工作室的教學(xué)資源，使在校生任意的支配自己的業(yè)余時間，快樂的學(xué)習(xí)，掌握多門藝術(shù)技能，真正實現(xiàn)多元化的發(fā)展，為自己走入社會，汲取知識的營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，成為社會需求的復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

高等院校美術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究，從多個角度闡述了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的可行性、前瞻性和科學(xué)性；論述了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處；全面客觀的展示了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革成果。使復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究，具有更多的可行性和更廣闊的探索空間。