萬(wàn)艷萍陳 虹

（南昌大學(xué) 共青學(xué)院，江西 南昌 330000）

一、引言

從2013起，國(guó)家教育部對(duì)全國(guó)所有獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，江西13所獨(dú)立學(xué)院都將面臨這一“大考”，其中的問(wèn)題就有大學(xué)教育與企業(yè)脫節(jié)，沒(méi)有很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，教育與科研分離等等，這些問(wèn)題的迫切性不得不將“改革”這一重大課題提上教育發(fā)展日程。以評(píng)估驗(yàn)收倒逼改革，以教育發(fā)展倒逼改革，2013年12月3日我省專(zhuān)題研究以助推江西教育改革通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新、政策扶持，在共青城建立大學(xué)城，搭建教育平臺(tái)，設(shè)立科研、實(shí)訓(xùn)基地，利用地方政府、生產(chǎn)企業(yè)、高等院校、科研院所、用人單位的“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的模式合作辦學(xué)培養(yǎng)人才，把共青城打造成為“教育高地”、“人才高地”、“創(chuàng)業(yè)高地”。

二、五位一體的模式與運(yùn)行機(jī)制

地方政府、生產(chǎn)企業(yè)、高等院校、科研院所、用人單位的“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的模式合作辦學(xué)培養(yǎng)人才，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是保障，順應(yīng)了市場(chǎng)這只“手”對(duì)全局的把控，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，形成合理分工與協(xié)作，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、充分發(fā)揮各部門(mén)職能，互惠互利，多贏發(fā)展。共青城大學(xué)城將實(shí)現(xiàn)“教育資源共享化、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制市場(chǎng)化、師生生活社會(huì)化、基礎(chǔ)設(shè)施市政化、社區(qū)管理政府化”等特色，走一條“擴(kuò)大高等教育供給，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)城市化進(jìn)程，提高辦學(xué)質(zhì)量”的“集約化”發(fā)展之路。

三、建立政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的平臺(tái)

共青城的眾多企業(yè)，例如以鴨鴨集團(tuán)為首的知名服裝或者其它行業(yè)品牌企業(yè)通過(guò)政府聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)作為南昌大學(xué)科技學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院等六所高校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，高校教師與企業(yè)師傅聯(lián)手進(jìn)廠子或者進(jìn)課堂為學(xué)生傳授理論與實(shí)踐知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，深度參與企業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)工作，從學(xué)生方面來(lái)看能完成學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，為參加工作培養(yǎng)了實(shí)用型和工程型復(fù)合型人才良性對(duì)接企業(yè)創(chuàng)造了條件；從學(xué)校和老師方面來(lái)看，校企共建改革聯(lián)合體，讓老師走出教室，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和理論水平的教學(xué)相長(zhǎng)。與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容等；從企業(yè)來(lái)看也是獲利的，通過(guò)高校提升技術(shù)創(chuàng)新的步伐；與政府而言，利用高校的技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)建立公共服務(wù)平臺(tái)，提高產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意園對(duì)企業(yè)的吸引力等等。

四、構(gòu)建多模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

（一）先導(dǎo)區(qū)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

共青以大學(xué)城為先導(dǎo)區(qū)大力發(fā)展應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校的發(fā)展方向，走產(chǎn)學(xué)研用與孵化創(chuàng)業(yè)融合式發(fā)展之路，堅(jiān)持多方共建、合作共贏的組團(tuán)式發(fā)展，依托五位一體教育資源整合優(yōu)勢(shì)，深度融合各相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程素質(zhì)強(qiáng)的跨學(xué)科復(fù)合型人才。

比方說(shuō)共青城大學(xué)城各大院校均有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但從全省范圍來(lái)看他們專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)并不明顯，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)學(xué)科為依托，形成不了專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的藝術(shù)特色，但是通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研用的改革措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，舉例：學(xué)校藝術(shù)可以與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合，可以組建數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，以數(shù)字媒體重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為基地，軟件教師和藝術(shù)教師共同探討學(xué)生培養(yǎng)方案，教學(xué)大綱以及更加科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程體系，這樣數(shù)字化就與藝術(shù)相結(jié)合形成了專(zhuān)業(yè)特色，這種結(jié)合不但培養(yǎng)復(fù)合型特色專(zhuān)業(yè)人才也培養(yǎng)學(xué)科交叉和校企互補(bǔ)的復(fù)合型師資力量，以大學(xué)城創(chuàng)意園先導(dǎo)區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)全市其他區(qū)域的共同發(fā)展。

（二）多元化技能人才培養(yǎng)模式

共青城科教城把技能人才建設(shè)特別是高技能人才隊(duì)伍建設(shè)作為戰(zhàn)略實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措,五位一體各部門(mén)通力合作,建立起多元化技能人才培養(yǎng)體系,造就在企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用的技能人才隊(duì)伍,為共青城加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略提供了重要的人才支撐。具體做法是根據(jù)專(zhuān)業(yè)教育的特色和要求，以政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人機(jī)制，“多元化技能培養(yǎng)計(jì)劃”以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府為紐帶的通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)層次構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。

產(chǎn)業(yè)園各大學(xué)校多個(gè)專(zhuān)業(yè)入選共青城政府計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目，與共青城市幾十家大中型企業(yè)簽約實(shí)施此計(jì)劃。以實(shí)際工程為背景組織教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)踐、強(qiáng)化創(chuàng)新，提高學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。