許 穎

（武漢民政職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430062）

一、平面廣告設(shè)計職業(yè)教育中廣告策劃與創(chuàng)意的地位

廣告策劃與創(chuàng)意為我校廣告設(shè)計與制作專業(yè)第二學(xué)年的專業(yè)課程，旨在像社會提供合格的平面廣告設(shè)計人才。廣告策劃與創(chuàng)意課程包括廣告策劃、創(chuàng)意與表現(xiàn)的理論知識與技術(shù)方法。廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習本課程能夠深刻認識廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的特點和規(guī)律，掌握廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的主要方法和相關(guān)技能。廣告策劃與創(chuàng)意課程為綜合性課程，其中包含了廣告的策劃、設(shè)計與制作的整個過程。教師在整個教學(xué)中如何合理的貫穿這個過程成為了本課程的教學(xué)重點與難點。我校為一所全日制普通高等職業(yè)院校，高等職業(yè)院校的主要職責是像社會提供高素質(zhì)的技能型人才，因此在本課程的學(xué)習過程中也要解決如何成為平面廣告設(shè)計的高素質(zhì)技能型人才這個問題。

二、廣告策劃與創(chuàng)意課程的內(nèi)容

結(jié)合本校教材與廣告平面設(shè)計師招聘信息來進行具體課程內(nèi)容的歸納總結(jié)。

廣告策劃與創(chuàng)意課程我校選用教材為“高職高專藝術(shù)學(xué)門類十三五規(guī)劃教材”《廣告策劃與設(shè)計》，其內(nèi)容分為兩部分：理論部分與實踐部分。理論部分包括：廣告創(chuàng)意思維、廣告策略、廣告設(shè)計的表現(xiàn)形式、廣告策劃等內(nèi)容。實踐部分包括：DM單設(shè)計、企業(yè)畫冊設(shè)計、雜志廣告設(shè)計、戶外廣告設(shè)計、立體POP廣告設(shè)計五個項目。結(jié)合教材的內(nèi)容我們可以看到，本課程在學(xué)習過程中不僅需要學(xué)習技術(shù)上的問題，理論學(xué)習與創(chuàng)意思維訓(xùn)練也是其重要的組成部分。

筆者通過百度搜索引擎收集的二線城市平面設(shè)計師工作內(nèi)容主要包括：熟練操作相關(guān)軟件，如Il lust rator、Cor ldraw、Indesign、DreamWeaver、Photoshop 及 Flash 等；具有較強的理解、領(lǐng)悟能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力；具備一定廣告營銷知識，及一定的對廣告的審美觀及評判能力。

從教材安排上可以看出，理論學(xué)習與創(chuàng)意思維訓(xùn)練是平面廣告設(shè)計的先導(dǎo)內(nèi)容，只有學(xué)習好相關(guān)的理論知識與創(chuàng)意思維方式才能實現(xiàn)好的廣告平面設(shè)計。從招聘信息上可以看到除了軟件技術(shù)的要求，廣告審美能力與創(chuàng)意思維能力也是非常重要的組成部分。因此，作為高職院校的廣告策劃與創(chuàng)意課程不能僅僅局限于軟件技術(shù)層面的教學(xué)，廣告策劃能力、創(chuàng)意思維的開發(fā)也是其重要的組成部分。

綜合來看本課程不是單純的操作型課程和理論課程，是一門綜合性的課程。教師在課堂教學(xué)中技術(shù)是手段，創(chuàng)意是靈魂，充分結(jié)合好兩方面內(nèi)容才能將學(xué)生培養(yǎng)成好的平面廣告設(shè)計師。學(xué)生軟件技術(shù)運用的好壞有直觀的評判方法，而創(chuàng)意的好壞卻沒有固定的評判標準。作為教師如何統(tǒng)籌兼顧，傳授技術(shù)的同時，兼顧創(chuàng)意思維的開發(fā)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性成為了本課程教學(xué)的難點。傳統(tǒng)高等職業(yè)教育教學(xué)過程中，教師將目標集中在技能型人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了重技術(shù)輕創(chuàng)意的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生積極性難以調(diào)動。

三、實際教學(xué)中面臨的問題

（一）學(xué)生層面

伴隨我國高等院校的擴招，普通高職院校優(yōu)質(zhì)生源無法保證，招收的多為高考分數(shù)不理想的考生，這類學(xué)生存在以下問題

1.學(xué)習主動性差；

2.知識地理解能力差、學(xué)習效率低；

3.積極性難以調(diào)動。

（二）教師層面

職業(yè)院校的專業(yè)教師多來自于本科院校，他們擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及豐富的專業(yè)知識，有深厚的理論研究基礎(chǔ)，但在實際教學(xué)中卻面臨無法職業(yè)技能不足、工作經(jīng)驗不夠豐富的問題，無法真正實現(xiàn)職業(yè)教育的基本要求。

1.專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵅偌寄芗爸R掌握少

2.專業(yè)知識更新頻率低；

3.根據(jù)經(jīng)驗進行教學(xué)，忽略學(xué)生的個性化特征。

（三）課程設(shè)置層面

1.公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容斷層；

2.專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互融合性差；

3.專業(yè)課之間連貫性差。

（四）教學(xué)管理層面

1.教師間缺乏溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容冗余；

2.外聘教師流動性大，課堂教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（五）配套設(shè)施層面

硬件、軟件設(shè)備更新?lián)Q代速度快，普通高職院校沒有資金與能力進行時時更新?lián)Q代。

四、教師在實際教學(xué)過程中存在問題的措施與建議

結(jié)合以上五方面內(nèi)容可以看出，職業(yè)教育與本科教育有著本質(zhì)的區(qū)別，因此在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)做出明確的區(qū)分。

1.教師課前溝通，了解學(xué)生情況。廣告策劃與創(chuàng)意課程作為綜合性的專業(yè)課程，前置課程有《平面計算機輔助設(shè)計》、《字體版式設(shè)計》、《二三維設(shè)計基礎(chǔ)》、《裝飾圖案與圖形》。廣告策劃與創(chuàng)意課程教師需提前與前置課程教師進行課程安排溝通，根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習情況安排與調(diào)整教學(xué)計劃。

2.項目化教學(xué)，充分鼓勵、耐心引導(dǎo)。廣告策劃與創(chuàng)意課程作為綜合性的專業(yè)課程，前置課程有《平面計算機輔助設(shè)計》、《字體版式設(shè)計》、《二三維設(shè)計基礎(chǔ)》、《裝飾圖案與圖形》。廣告策劃與創(chuàng)意課程教師需提前與前置課程教師進行課程安排溝通，根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習情況安排與調(diào)整教學(xué)計劃。

3.項目化教學(xué)，充分鼓勵、耐心引導(dǎo)。廣告策劃與創(chuàng)意課程作為綜合性的專業(yè)課程，平行課程有《包裝設(shè)計》、《攝影基礎(chǔ)》。本課程教師在課程中與平行課程教師進行溝通交流，設(shè)置合理的教學(xué)流程，多課程并行，讓學(xué)生感受到專業(yè)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性與趣味性，避免不通課程間內(nèi)容冗余。高職院校學(xué)生大多數(shù)高考分數(shù)不理想，在學(xué)習中較自卑，面對創(chuàng)意相關(guān)問題時無法暢所欲言。因此教師在實際課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)時間增加，直接影響課程進度,相對延長說明與思考時間，使學(xué)生最終能夠進入設(shè)計狀態(tài)。

4.多媒體教學(xué)，充分分析案例。高職院校學(xué)生不適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式，理解力差，因此需要教師合理運用現(xiàn)有教學(xué)多媒體設(shè)備進行有效的課堂案例分析。筆者在實際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生時常無法正確理解一段文字所表達的意思，很難真正理解未來甲方工作中的需求，因此需要教師的充分分析，提升學(xué)生對文字的理解能力。

5.企業(yè)真實項目對接、以賽促學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。高職院校學(xué)生在高考專業(yè)的選擇時沒有明確的目的性，導(dǎo)致對所學(xué)專業(yè)沒有興趣、對就業(yè)前景沒有預(yù)判。教師在教學(xué)過程中結(jié)合企業(yè)真實案例、真實比賽項目，可以使學(xué)生對專業(yè)有更明確的認識并發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習的樂趣。

6.多媒體計算機教學(xué)手段靈活應(yīng)用。我校在校生多為20歲左右的青年，他們自小接觸互聯(lián)網(wǎng)，擅長應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習、交流。但往往也容易被網(wǎng)絡(luò)中的娛樂信息所吸引。這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，，學(xué)習自律性差，面對這種學(xué)生，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以取得好的教學(xué)效果。伴隨時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為媒體傳播的主要形式。廣告策劃與創(chuàng)意課程為適應(yīng)時代的發(fā)展，也需介入大量多媒體教學(xué)的手段。20世紀90年代，多媒體計算機教學(xué)手段逐步代替多種教學(xué)媒體，廣泛應(yīng)用于課堂。在此過程中其主要作用為展示與演示，讓學(xué)生直觀的看到、聽到所講內(nèi)容，因此廣受教師、學(xué)生的喜愛。但經(jīng)過二十余年的發(fā)展，僅僅局限于多媒體的展示已無法滿足時代的發(fā)展，特別是AR技術(shù)出現(xiàn)之后，人機互動，站在原地即可身臨其境去感受各種場景，提升了人們對互動模式的要求。新時代的大學(xué)生在信息大爆炸的時代中成長，廣告策劃與創(chuàng)意課程也可以借助AR技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過計算機模擬的虛擬場景感受到真實的廣告設(shè)計公司。借助AR技術(shù)可以節(jié)省大量的時間成本，為課程各環(huán)節(jié)的順利進行提供了可能。

五、結(jié)語

根據(jù)我校廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的學(xué)習情況，我校的資源配置和二線城市平面廣告設(shè)計師的行業(yè)職責，廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)過程需要統(tǒng)籌多方面的教學(xué)資源。教師只有在教學(xué)中不斷更新教學(xué)資源、探索新的方法才能夠真正實現(xiàn)平面廣告方向高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。