◎莫銀想

課堂導入是整個教學過程的關鍵環(huán)節(jié)，一個精彩的導入能夠激發(fā)學生對課程的學習興趣，并積極主動的融入和參與到課堂中來，對于完成教學任務起到了積極的推動效果。因此，在初中政治的導入設計中，教師應當基于學生的個體特點和教學任務，選擇科學合適的方法開展課程導入，從而最大程度的激發(fā)和點燃學生興趣。

一、初中政治教學中存在的問題

由于政治課程的理論性較強，知識點相對枯燥，而傳統(tǒng)教學過程中，教師往往將重點放在了教材內(nèi)容的講授中，并強調(diào)學生以背誦、記憶為主，使得課程十分沉悶。師生間往往是教師在講、學生在聽，缺乏必要得互動，有些學生甚至走神、睡覺情況十分常見。教材內(nèi)容的狹窄性，而教師往往局限于教材，并未拓展相關知識點，導致學生真正所能學到的東西有限，不利于政治知識的有效積累，難以建議合理的知識架構。另外，以往的政治課程教學，教師過于重視學生成績，忽略了其他技能的培養(yǎng)，使得教學環(huán)節(jié)甚是沉悶，不利于學生主動性和積極性的發(fā)揮。

二、初中政治課程中導入教學方法的應用

1.設置懸念導入 懸念導入法指的是教師將一寫未解答的問題引入課堂中，向懸疑電影一樣，在課程開始時吊足學生的胃口，為解答這一問題，學生們會產(chǎn)生一種求知欲望，從而集中注意力學習接下來的課程內(nèi)容［1］。在課程開始時使用懸念導入法，教師需注意把握好課程節(jié)奏，避免時間拖得過長，學生失去興趣，另外還需科學選擇導入案例，其關鍵在于“疑”、“懸”，這種懸念需要激發(fā)興趣，從而實現(xiàn)啟發(fā)思維的效果。

2.辯論法導入 在課堂中開展小型的辯論，是激發(fā)全體學生參與性的最有效方式［2］，例如在學習《法律與道德》一課時，教師可實現(xiàn)將學生分為兩組，一組的論點為“法律比道德重要”，另一組則是反方，認為“道德與法律更重要”，并基于此開始辯論。教師需控制好辯論時間和話語方向，在適當?shù)臅r候叫停，并做出適當?shù)慕Y論，并對學生們說：在學習完本節(jié)課后，你是否還會堅持你的論點呢？然后開始講課。這種辯論導入方式，既強化了課程的重難點內(nèi)容，還能夠最大限度的吸引學生注意，并以辯論的形式鍛煉了邏輯思維和口才表達，有著重要作用。

3.時政熱點導入 時事政治作為初中政治課程的重要組成，是學生們了解國家和國際大事件的重要途徑，時事政治主要是近期發(fā)生的新聞事件，包含近期國際政策與國際關系等重要內(nèi)容，其重要性不容小覷［3］。教師可在課程導入環(huán)節(jié)，向?qū)W生們講述時事熱點，并將這一熱點同課程內(nèi)容有機銜接起來，從而引起學生的聽課興趣，引導他們在課本中尋找答案。值得注意的是，教師需要預先性做好熱點事件的準備，避免喧賓奪主，使其起到導入的效果，并不對其進行深入探討。例如在學習《國際組織》一課中，教師可向?qū)W生們講述“英國脫歐”的故事引出歐盟的相關知識點，講述今年9月份“金磚國家領導人會議”在廈門舉行的事件，引出金磚國家相關知識點。又如在學習《與誠信同行》一課中，教師可向?qū)W生們播放“誠信”相關視頻，然后列舉近期發(fā)生的“不誠信”事件，如“海底撈后廚？±事件、餓了么供餐館不衛(wèi)生的事件，并借此引入課程內(nèi)容，使學生能夠在參與課堂的通知，逐步建立一種正確的是非觀念。

4.多媒體導入法 在對某一問題進行學習與討論的時候，教師可充分運用多媒體設備，為學生們提供更為豐富的信息資源，多媒體本身具備的直觀性、生動性特點，對于調(diào)動學生的聽課積極性有著重要作用。多媒體授課包含圖片、聲音、文字等，能夠調(diào)動學生的全部感官，進而加深對知識點的理解層次。同時，多媒體依托于互聯(lián)網(wǎng)，可拓展課程內(nèi)容，使課程不再預先于教材中，對于開拓學生的眼光和思維都十分重要。例如在學習《公民的國家觀念》一課中，教師可利用多媒體來播放《我愛你中國》、《五星紅旗》等歌曲，同時在多媒體中播放國家的相關視頻（如近期的《全面深化改革紀錄片》、《建國大業(yè)》等），在視頻中所展示的富強國家，能夠大大激發(fā)學生的愛國情懷，進而營造了一種濃厚的課堂分為，使得學習積極性明顯增強。

5.生活實際的導入 由于初中政治本身與生活實際聯(lián)系密切，而生活實踐又是知識點來源的主要途徑，因此，教師在課程導入環(huán)節(jié)中，可充分利用生活小知識、生活案例等，開展課程導入，從而讓學生產(chǎn)生一種共鳴。例如在學習《消費者權益》一課中，教師可在課程開始前向?qū)W生們了解一下他們的購物習慣，了解在網(wǎng)購、實體購物的過程中是否發(fā)生過一些“有趣”的事情，并向?qū)W生們講述自己在超市購買到過期產(chǎn)品，而或賠償500元的事情。這種生活實例的導入，與學生的切身利益息息相關，更加凸顯本節(jié)課知識點的價值，因為它與生活如此貼近。引導學生參與到課程中，學會作為一個消費者，如何運用法律的力量，維護自身權益，不僅能夠取得良好的教學效果，同時還能夠提高政治知識的實效性。

又如在《笑對生活》一課的學習中，教師可使用多媒體展示一些自然災害，并在視頻播放過程中講解：車禍、地震和火災，都是人生中常見的、也無法避免的災害，災害一旦發(fā)生，就會導致巨大的傷害。那么各位同學們，你在生活中有沒有遇到什么挫折呢，你是怎樣應對的？然后由同學講述，并控制好時間。這種與生活實際貼近的案例，能夠在課堂中創(chuàng)設一種生活化情境，更有利于理解課程知識點。

結語：在初中政治課程中，盡管課程導入環(huán)節(jié)僅占課堂時間的一小部分，但其重要性卻不容小覷，關系到課堂的整體教學效果，一個恰當?shù)?、科學的導入方法，能夠有效的激發(fā)學生學習興趣，并推動和活躍課堂的氛圍，對于教學任務的完成有著重要推動作用，同時還有效的提升了課程本身的應用價值與藝術性。