◎徐培林

一、初中生物教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)手段有待改善 在素質(zhì)教育背景下，更加注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生愿意積極主動(dòng)思考，改變以往填鴨式的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生被賦予更多權(quán)利，能夠大膽闡述自己的觀點(diǎn)與看法。但在部分生物教師的潛意識(shí)當(dāng)中，并不認(rèn)可這種開放式的教學(xué)方法，難以在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確組織與引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難與疑惑之后，無法及時(shí)解答與點(diǎn)播，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏秩序，教學(xué)效率難以提高。初中生物教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行正確定位，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)與完善，以此滿足新課程改革提出的要求。

2.過于依賴信息技術(shù) 現(xiàn)代信息技術(shù)的在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中的主要輔助教學(xué)手段。合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使課堂教學(xué)方法產(chǎn)生前所未有的變化，既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在實(shí)際的操作過程中，教師并沒有對(duì)這一輔助教學(xué)手段進(jìn)行正確定位，在課堂教學(xué)中過于依賴這一技術(shù)，學(xué)生的注意力被分散，課堂教學(xué)質(zhì)量并沒有得到改善，甚至起到物極必反的作用。

3.教學(xué)理念單一傳統(tǒng) 伴隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法作為基礎(chǔ)進(jìn)行完善創(chuàng)新，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，習(xí)慣性延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師之間的能力參差不齊，無法全面理解課改內(nèi)容，無論是課堂教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)方向，都難以精準(zhǔn)把握，直接影響課堂教學(xué)效率的提高。部分教師認(rèn)為新課改理念無法幫助學(xué)生自如應(yīng)對(duì)考試，對(duì)教學(xué)認(rèn)知與教學(xué)模式的理解存在偏頗，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提高。教師只有轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高自身綜合素養(yǎng)，才能夠切實(shí)提高生物教學(xué)質(zhì)量。

二、初中生物教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1.開辟第二課堂 第一，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)其中的重點(diǎn)進(jìn)行提煉，制作成微課之后上傳到班級(jí)群內(nèi)，學(xué)生既能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致理解，還可以在課下自主下載，根據(jù)自己的實(shí)際情況觀看微視頻，掌握相關(guān)內(nèi)容。其二，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，生物教師在班級(jí)群內(nèi)與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的困惑，有針對(duì)性的進(jìn)行解決，以此提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，拓展學(xué)生的思維。

2.演示生物實(shí)驗(yàn) 受自身與外界各種因素的限制，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，缺乏反復(fù)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，大多是由教師進(jìn)行口頭講解，剩下的全靠學(xué)生的想象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)這一情況進(jìn)行改善，教師可以通過這一技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作，再通過循環(huán)播放的形式加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生能夠全面把握相關(guān)知識(shí)。另外，教師還可以利用其中的模擬功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行模擬，加深學(xué)生的理解。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容 交互性是信息技術(shù)的獨(dú)有特點(diǎn)，教師應(yīng)明確信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理使用豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)容量，豐富學(xué)生視野與知識(shí)范圍。在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師習(xí)慣性將教材作為依據(jù)進(jìn)行講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容存在一定局限性。在當(dāng)前的形勢(shì)下，教師應(yīng)對(duì)這一問題進(jìn)行正確定位，有針對(duì)性的采取解決措施，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)能力，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為前提基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。

4.調(diào)控課堂過程 在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。首先，教師明確自身在課堂當(dāng)中的定位，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，控制整個(gè)課堂的節(jié)奏，活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，在講課之前，教師用多媒體為學(xué)生演示相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容有一個(gè)大致的理解，再加上聲音與圖像，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在初中生物教學(xué)當(dāng)中引用現(xiàn)代信息技術(shù)，是這門學(xué)科今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，初中生物教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展完善教學(xué)方法，為課堂教學(xué)帶來全新的風(fēng)氣。在平日的教學(xué)過程中，將信息技術(shù)當(dāng)中的潛在價(jià)值充分挖掘出來，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與生物教學(xué)時(shí)效性，將信息技術(shù)的作用充分凸顯出來，促進(jìn)初中生物教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。