一、中職語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)融通的必要性

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)語文教學(xué)不盡人意

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)往往成了中職家長優(yōu)先考慮的專業(yè)。特別是這兩年計(jì)算機(jī)專業(yè)高職單考單招錄取分?jǐn)?shù)線較低，升學(xué)機(jī)會比較大，計(jì)算機(jī)專業(yè)儼然成了大家心目中的香餑餑。但是一提起計(jì)算機(jī)專業(yè)的語文教學(xué)，語文教師頭疼不已。學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠懶散，每次統(tǒng)考的班級平均分總是遠(yuǎn)低于幼師、會計(jì)、國際貿(mào)易等專業(yè)。實(shí)際上，中職語文承擔(dān)著培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)和人文情懷的重大任務(wù)，而職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定了將來個人職業(yè)生涯的發(fā)展水平。

2.中職語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)脫節(jié)

當(dāng)前中職學(xué)校語文教學(xué)統(tǒng)一使用人教版中職語文教材，教材的選用已經(jīng)和普通高中區(qū)分開來，學(xué)習(xí)難度有所降低，增加了表達(dá)與交流版塊，特別開設(shè)“職場起點(diǎn)”教學(xué)單元，體現(xiàn)了中職語文教材的職業(yè)導(dǎo)向性。然而，中職語文教師沒有及時更新觀念，未將中職語文教學(xué)與所教專業(yè)相結(jié)合，把中職語文教學(xué)目標(biāo)簡單等同于普通高中語文教學(xué)目標(biāo)，只是在教學(xué)難度上有所下降，把中職語文教學(xué)看作普高語文教學(xué)的初級版。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，大部分中職語文教師都是不同專業(yè)，同一個教學(xué)設(shè)計(jì)。直到最后成績出來，發(fā)現(xiàn)自己所教的計(jì)算機(jī)專業(yè)平均分低于其他專業(yè)，忽略了中職語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)脫節(jié)的事實(shí)。

二、與計(jì)算機(jī)專業(yè)融通的中職語文教學(xué)實(shí)踐

順應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的微課程，其信息化教學(xué)的前移，顛覆了傳統(tǒng)語文教學(xué)的教學(xué)理念與組織方式。特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的大量植入，微視頻、微文本的生動直觀嵌入，大大豐富了中職語文教學(xué)內(nèi)容與形式。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們對網(wǎng)頁瀏覽搜索、表格制作、PPT課件制作、郵箱收發(fā)等計(jì)算機(jī)技能并不陌生。結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，中職語文教師可以將中職微課程語文教學(xué)中的一些教學(xué)任務(wù)交由學(xué)生借助自己的專業(yè)學(xué)習(xí)技能去完成，從而實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的融通。

1.融合微課，自主搜索學(xué)習(xí)資源

微課程的興起，順應(yīng)了信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢，向我們展示了一種全新的信息化教學(xué)前移的教學(xué)理念。微課程的主要載體是短小精悍的微視頻，也可以是其他媒體形式的微內(nèi)容，如文本、音頻、動畫、軟件等。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的語文教學(xué)完全可以融合微課程，指導(dǎo)學(xué)生在課前的任務(wù)單學(xué)習(xí)和課后的拓展延伸中，自主學(xué)習(xí)搜索相關(guān)的微視頻和多種形式的微內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)文言文《燭之武退秦師》的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單時，就可以在課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，了解作品的時代背景以及人物的生平經(jīng)歷；拓展延伸《尋找機(jī)智善辯的辭令家》環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生百度關(guān)鍵詞——機(jī)智善辯、辭令家，延伸閱讀《鄒忌諷齊王納諫》《晏子使楚》等文章，訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的信息獲取能力，同時也拓展他們的閱讀視野。

2.巧借媒體，展示學(xué)習(xí)成果

如果說課前導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)資源環(huán)節(jié)可以通過布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索的方式，和學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)銜接。那么，翻轉(zhuǎn)課堂后的課堂教學(xué)——學(xué)生的任務(wù)檢測和學(xué)習(xí)成果展示，我們也可以要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)表格繪制和PPT制作的專業(yè)知識，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)匯報。《絕品》一文的教學(xué)中，教師可以在學(xué)習(xí)任務(wù)單里這樣設(shè)計(jì)：初步認(rèn)識，建立個人檔案。常先生何許人也？讀完小說，請同學(xué)們做一回偵探，結(jié)合小說，查清楚常先生的相關(guān)信息，建立表格并完成表格中的個人檔案填寫。

要求學(xué)生自主通讀小說，有目的地梳理小說情節(jié)，篩選相關(guān)信息，通過給小說中主要人物建立人物檔案的形式，為下一步的人物性格分析打下基礎(chǔ)。表格的繪制，必然要求學(xué)生通過回顧或者請教同學(xué)表格繪制的相關(guān)知識，這樣加強(qiáng)了學(xué)生繪制表格的專業(yè)能力，也促進(jìn)了班級同學(xué)之間的和諧交流，培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神。

其實(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，不僅可以將表格制作滲透到小說人物分析中，也可以將PPT制作與拓展材料相結(jié)合，如在任務(wù)單里這樣設(shè)計(jì)：中華民族有悠久的“義”文化，你還能想到哪些重情重義的故事？請你上網(wǎng)查詢，并將故事以文字和圖片穿插的方式用PPT展示給大家。這樣，一些綜合專業(yè)技術(shù)性和思考深度性的學(xué)習(xí)任務(wù)，極具挑戰(zhàn)性，大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，給他們帶來了極大的學(xué)習(xí)成就感。

3.別出心裁，布置電子作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)一般都以書面形式上交教師批改，這樣的作業(yè)布置單一乏味，已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生努力完成的興趣。另外，作業(yè)本容易丟失，創(chuàng)造了學(xué)生沒能及時上交的諸多借口。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以布置其以電子稿的形式上交作業(yè)。教師事先設(shè)置電子版的作業(yè)任務(wù)，放在班級郵箱中，學(xué)生自行下載，以自己的名字重新命名文件。完成后，發(fā)回郵箱。于是，計(jì)算機(jī)郵箱的自動接收，可謂是完全代替了課代表的收發(fā)作業(yè)任務(wù)。教師可以在第一時間及時評改并反饋給學(xué)生。教師可以隨時了解學(xué)生作業(yè)上交情況，不僅促進(jìn)師生及時交流，而且鼓勵愛學(xué)習(xí)的學(xué)生敢為人先地提交作業(yè)，也督促了不愛學(xué)的學(xué)生，同時節(jié)約了大量的紙張資源，為地球多留一棵樹，于潤“人”細(xì)無聲中對學(xué)生進(jìn)行了綠色環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展觀的熏陶教育。

第三屆世界職教大會提出改革職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)工作和生活技能。職業(yè)教育開始越來越傾向于重視個體的發(fā)展需求，中職專業(yè)課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的任務(wù)，中職語文就肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任。中職語文教師只有努力將語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)融通，才能實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)語文教學(xué)的有效性。