陳利軍

新課改理念提出后，我國對高中化學實驗教學法越來越重視。但是受傳統(tǒng)教育模式的影響，實驗教學法還存在一些問題。如在化學教學中如何避免意外的發(fā)生，如何設計實驗教學，怎樣的實驗才能讓學生更容易記憶，更容易獲得知識，怎樣提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力等。因此，在高中化學教學中，實施演示實驗教學的方法很好地解決了這些問題。它不僅提高了學生的識記能力，激發(fā)了他們的學習興趣，而且使他們在實驗過程中輕松地獲得知識，提高了他們的創(chuàng)新實踐能力。

一、高中化學課堂演示實驗教學方法的必要性

1.新課改理念的要求

新課改理念強調(diào)，學生是學習的主體，教師教學活動的開展要一切為了學生的發(fā)展，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，在高中化學教學中，教師要尊重學生的主體地位，做學生學習的促進者、指導者和合作者，幫助他們獲得基礎知識和基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。在高中化學教學中，實施演示實驗的教學法，很好地響應了新課改的要求，從學生的實際和社會發(fā)展的需要出發(fā)，設計合理的演示實驗，從而更好地實踐新課改的要求。

2.學生發(fā)展的要求

通過對來自不同學校、個性特征存在差異、智力水平不等、實驗水平和操作能力不同的學生調(diào)查，大多數(shù)學生喜歡教師在化學教學時實施演示實驗的方法，學生更愿意參與到演示實驗的教學中，這樣可以激發(fā)他們學習的積極性和主動性。在化學教學時，實施演示實驗教學法，使更多的學生參與到教師的演示實驗中，這樣不僅有利于教師掌握學生的學習情況，而且有利于學生之間的相互合作，形成合作學習的意識。通過演示實驗，學生可以探究式地獲取知識，了解實驗的操作流程，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新實踐能力，同時提高了教師的課堂教學水平。

二、高中化學課堂演示實驗教學的方法分析

1.教師要善于設計和發(fā)掘材料中的演示實驗

化學課本上的實驗內(nèi)容是有限的，雖然新的化學課本比之前課本實驗內(nèi)容增加了一些，但是也不能夠滿足學生日益增長的文化需求。因此，在高中化學教學過程中，教師要適當增加演示實驗教學，這樣才能更好地讓學生掌握知識，才能更好地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力。例如，教師在講解有機物易溶于有機溶劑的教學時，教師可以設計“CCL4中加入塑料泡沫，泡沫會消失的演示實驗”，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，以便他們更好地掌握知識。

2.改進和完善演示實驗

高中化學課本上有些實驗設計費時費力，實驗的材料也不好把握，所以并不合理。因此，教師在進行演示實驗時可以根據(jù)學生的特點，設計一些簡便的、省時省力的實驗，對課本上的實驗加以改進。比如，在講解SO2和Cl2的溶解性這一課時，教師可以對教材上的實驗有針對地加以改進，在課前教師可以讓學生分別準備兩個空的并且干凈的礦泉水瓶，用來分別收集二氧化硫和氯氣，在演示實驗時，把少量蒸餾水注入礦泉水瓶，很快瓶子會變形、干癟。這樣的演示實驗不僅節(jié)約材料、綠色環(huán)保，而且省時省力，同時也較好地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力，有利于課堂教學順利完成。

3.增強演示實驗的開放性

在高中化學教學中，實施演示實驗時加入生活因素，不僅可以拉近學生與化學的距離，開拓學生的知識面，而且可以提高學生的創(chuàng)新實踐能力，同時提高課堂教學質(zhì)量。例如，在講解在二價鐵離子和三價鐵離子之間的相互轉(zhuǎn)化時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，適當?shù)卦黾友菔緦嶒灥膬?nèi)容，利用“茶水變墨水，墨水變茶水”的實驗情境，既增加學生學習化學的興趣，使課堂教學氣氛變得輕松愉悅，又讓學生領(lǐng)會到化學在生活中的奧秘。通過揭示其中的奧秘，很順利地講解出了亞鐵離子和鐵離子之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，同時也找出了二者相互轉(zhuǎn)化所應該具備的條件，最后教師可以介紹生活中與補鐵藥品有關(guān)的問題，培養(yǎng)學生利用所學知識能夠解決實際問題的能力。教師通過這個演示實驗讓學生深入了解了二價鐵離子和三價鐵離子二者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，讓生活因素融入化學中，激發(fā)了學生的興趣，促進教學內(nèi)容的順利完成。

4.創(chuàng)設問題情境，展現(xiàn)實驗設計思想

在高中化學教學過程中，教師實施演示實驗要采取有效辦法，創(chuàng)設合理的課堂問題情境，鼓勵學生動手操作，敢于提出疑問。教師通過演示實驗，讓學生領(lǐng)悟和掌握知識，并提高他們的學習主動性。在化學教學過程中，教師要想達到好的演示實驗效果，就要創(chuàng)設問題情境，對實驗的每一環(huán)節(jié)認真分析，采取合適的教學方法，增加課堂的趣味性，提高課堂教學效果。

三、結(jié)語

新課改理念提出后，高中化學實驗被擺到了一個較高的位置，在高中化學學科中占有非常重要的地位，已經(jīng)成為化學學科教學必不可少的一部分。在高中化學教學過程中，教師要與時俱進，不斷更新教學方法，根據(jù)學生實際，為學生設計可操作的實驗，通過演示實驗的教學法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和小組合作交流能力，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的化學學習能力。