賴奕茜

隨著全球一體化進(jìn)程的加速和中國綜合國力的不斷增強，中國和外國的經(jīng)濟(jì)文化交流日趨頻繁，也帶動了中國對外交流活動的增多。而英語作為全世界運用最廣泛的語種也凸顯了其重要的作用。高中英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，它側(cè)重在高中英語教學(xué)中有效提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，開展有針對性的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。因而，有效創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

一、高中英語課程教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課改高中英語課程教學(xué)創(chuàng)新過程中要對“以人為本”理念進(jìn)行全面把握，充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，依照學(xué)生發(fā)展需求形成相應(yīng)的教學(xué)體系，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的空間。同時，還要對“人文主義”理念進(jìn)行全面滲透，從而提升學(xué)生對事物的認(rèn)知。如“Wild life protection”教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生了解的野生動物保護(hù)條例出發(fā)，圍繞學(xué)生已知的野生動物保護(hù)內(nèi)容，進(jìn)行野生動物保護(hù)教學(xué)，讓學(xué)生通過英語分析野生動物保護(hù)的重要性，全面提升對野生動物保護(hù)的認(rèn)知。此外，要把握好學(xué)生的“個體差異”，主動與學(xué)生交流和探討，使學(xué)生認(rèn)識到個體差異，并在英語學(xué)習(xí)過程中揚長避短，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語教學(xué)應(yīng)改變教師教育觀念

高中英語教師應(yīng)該改變自己對于英語教學(xué)的觀念，比如學(xué)生不是被動接受知識的機器，而是知識的構(gòu)建者。高中英語教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，其教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨之改變。高中英語教師應(yīng)該由過度注重英語教材中有限的知識體系和局限的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧寣W(xué)生自己實踐性地學(xué)習(xí)英語，做到活學(xué)活用，改變學(xué)生死記硬背的局面。同時，教師還要建立并完善一種有效科學(xué)的教學(xué)體系，既要強調(diào)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語知識，也要要求學(xué)生重視對英語知識的實際應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用，形成良性循環(huán)。

三、建立健全全英教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的聽力水平，筆者實施了全英教學(xué)的教學(xué)方法。除了英語語法的教學(xué)課程之外，筆者在日常教學(xué)過程中，全部運用全英教學(xué)模式。考慮到高中階段的學(xué)生來自不同的學(xué)校，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不太相同，為了照顧到英語不好的學(xué)生，筆者在進(jìn)行全英教學(xué)的過程中，又同時實施了一對一互幫互助小組。具體的實施方法是先挑選一些班里英語成績學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，再挑選一些英語成績不好的學(xué)生，組建一對一互幫互助小組。在進(jìn)行全英教學(xué)的過程中，如果英語學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生聽不懂，就會讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，在每節(jié)課即將結(jié)束的時候，對英語成績不好的學(xué)生進(jìn)行提問。如果學(xué)生提問的情況比較好，就會對幫助此學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在全英教學(xué)的英語課堂模式下，為了能讓學(xué)生聽懂，筆者一般會放慢語速，再加上運用一些圖片或者視頻資料等對英文意思進(jìn)行解釋。在全英教學(xué)模式下，同時運用了一對一互助小組的方式，將二者進(jìn)行結(jié)合，既能夠起到提高英語整體水平的作用，又能夠?qū)τ⒄Z成績不好的學(xué)生進(jìn)行個體化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對成績不好的學(xué)生而言，給了他們一次很好的學(xué)習(xí)機會，一對一的幫助能夠?qū)崿F(xiàn)個體化的教學(xué)輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，通過全英教學(xué)和輔導(dǎo)其他同學(xué)，對他們的英語學(xué)習(xí)成績也是一種肯定和鼓勵。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的不竭動力。在實際教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，應(yīng)重視提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使其發(fā)揮自身的積極性、主動性，自愿投入到英語教學(xué)活動中。例如教師播放一些古典、流行等音樂曲目，讓學(xué)生在音樂中感受音樂的美妙，使學(xué)生身心獲得舒緩放松。高中生對于音樂總是敏感的，對于音樂熱忱極高。隨著教師問題的拋出，學(xué)生紛紛欲答，想盡情分享自己所喜愛的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)，教學(xué)效果也極為顯著。此外，教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景表演的機會，讓學(xué)生在具體情景中更好地展開知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀

語言能力的培養(yǎng)與生活中大量的閱讀是密切相關(guān)的?，F(xiàn)代生活中英語的使用范圍逐漸擴(kuò)大，使用頻率也在逐漸增加，使高中英語教學(xué)對學(xué)生的要求也就更高了。教師若想要提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力就需要要求學(xué)生閱讀更多的課外讀物，以幫助學(xué)生體味其中的語言文化，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛。在培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣時，教師要在情感因素上做出更多的分析和關(guān)注，通過實施不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

六、建立完善教學(xué)評價

教師還需構(gòu)建多元化評價體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生強化英語學(xué)習(xí)的自信心。教師要切實轉(zhuǎn)變以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一化評價模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)價值觀等內(nèi)容都包含在考核評價中，并鼓勵學(xué)生開展自我評價、生生互評，讓學(xué)生在自我評價與他人評價中更為全面地認(rèn)識自我的不足與優(yōu)勢。此外，教師評價學(xué)生應(yīng)以正面激勵為主，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，及時糾正指導(dǎo)學(xué)生不足之處，不斷反思教學(xué)評價、科學(xué)調(diào)適教學(xué)。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，積極思考，大膽想象，不斷產(chǎn)生新設(shè)想、新思路，使學(xué)生在各方面不同內(nèi)容、不同方式的實踐情景中獲得創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在經(jīng)歷創(chuàng)造性勞動的體驗中，獲得創(chuàng)新精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。