隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育的方法與觀念也會(huì)與之相適應(yīng)，尤其是在小學(xué)教育這個(gè)階段：它不僅是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵教育階段，同時(shí)也是教師教育模式的一大考驗(yàn)。因?yàn)榫痛蟛糠中W(xué)生來(lái)說，他們的想象力過于豐富而定力不足，在語(yǔ)文教育過程中會(huì)造成一定的壓力，教師若沒有正確地利用學(xué)生的想象力，他們便很容易喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。積極性一旦喪失，課堂氛圍會(huì)變得死氣沉沉，不利于語(yǔ)文教育活動(dòng)的開展。因此，筆者就語(yǔ)文課堂興趣培養(yǎng)這一教學(xué)方法進(jìn)行分析。

一、客觀直面小學(xué)語(yǔ)文課堂教育現(xiàn)狀

直言不諱地說，語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，即便是充滿故事和詩(shī)歌的語(yǔ)文學(xué)科仍然是有些許枯燥的。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)厭煩情緒，學(xué)習(xí)興趣會(huì)急劇降低；一旦學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)生在課堂上的參與度與集中度都會(huì)相應(yīng)下降。這其實(shí)就是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師教學(xué)內(nèi)容變化不大，有新意的內(nèi)容較少，大部分照本宣科：教師敷衍著授課，學(xué)生應(yīng)付著學(xué)習(xí)，所收到的教學(xué)成果并不理想。最重要的一點(diǎn)，學(xué)生的想象力沒有得到教師的合理應(yīng)用：小學(xué)生最重要也是最難得的就是天馬行空的想象力，若是課堂教學(xué)過于單一、墨守成規(guī)，那么想象力的流失對(duì)于教育活動(dòng)的進(jìn)行產(chǎn)生消極影響，尤其是就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說，因?yàn)樗麄兗磳⒉饺胫袑W(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著一定的倦怠情緒。所以，筆者認(rèn)為在小學(xué)課堂教學(xué)中，首先要客觀面對(duì)語(yǔ)文課堂教育的現(xiàn)狀，在現(xiàn)狀中呈現(xiàn)出來(lái)的問題，教育工作者不應(yīng)回避，在問題發(fā)現(xiàn)后積極地解決問題，提出切實(shí)可行的教育方案，有效提高語(yǔ)文課堂教育質(zhì)量。

二、將“興趣”作為語(yǔ)文課堂培養(yǎng)的潛能力

“科技是第一生產(chǎn)力”“知識(shí)就是力量”“興趣的激發(fā)是學(xué)習(xí)進(jìn)程的基石”，這些話很早就有人提出，直到如今也仍然是實(shí)踐真理。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、新技術(shù)層出不窮的今天，許多科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，PPT講學(xué)已是普遍現(xiàn)象，所以此時(shí)就不是科技運(yùn)用于課堂教學(xué)中的事，而是PPT的制作是否具有新意、內(nèi)容能否調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在PPT的制作過程中，能根據(jù)學(xué)生的興趣在內(nèi)容中加入學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，將“興趣”的培養(yǎng)放于語(yǔ)文課堂教學(xué)的首位。筆者對(duì)課堂“興趣”培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)看法。

1.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀已經(jīng)基本形成，教師不能再運(yùn)用老一套的教學(xué)方法進(jìn)行課堂講授，否則學(xué)習(xí)倦怠情緒一旦產(chǎn)生就很難維持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。尤其對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說興趣的維持是重要且不易的。

2.教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，顧及學(xué)生的心理感受，從而制作可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的PPT或板書。如在人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元所學(xué)的《泊船瓜洲》，這是北宋詩(shī)人王安石的一首思家念親之作。古詩(shī)的學(xué)習(xí)比起現(xiàn)當(dāng)代文章一般會(huì)具有更大的難度，教師要在古詩(shī)講學(xué)過程中下更大的功夫，在制作PPT的過程中要結(jié)合詩(shī)歌本身時(shí)也要念及學(xué)生的理解能力，讓古時(shí)的人與現(xiàn)代的人思想情懷上能夠產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂氛圍的營(yíng)造也必不可少，教師在教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)與教學(xué)板塊的分配。如果教師在授課時(shí)語(yǔ)調(diào)不夠高昂、板塊過于混亂，那么學(xué)生聽課效率會(huì)降低、學(xué)習(xí)積極性不高，造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的減弱。因此，教師在語(yǔ)文課堂中要有良好的心理狀態(tài)、在教學(xué)過程中教師的情緒激昂、講課充滿激情，即便學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不大，也會(huì)被教師的情緒所感染，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。

三、總結(jié)及反思

在本文的分析中可以看出，語(yǔ)文課堂興趣的培養(yǎng)離不開教師的授課態(tài)度與授課方式。教師在語(yǔ)文課堂中處于主導(dǎo)者的位置，學(xué)生處于主體，主導(dǎo)者是服務(wù)主體，從而使主體產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)效果的。雖然現(xiàn)當(dāng)下的語(yǔ)文課堂中仍存在許多問題，仍有許多的不足，但是隨著新課程改革的不斷深化、教育制度的完善，教師也會(huì)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)自己的教育方式，給學(xué)生呈現(xiàn)更好、更新、更有意思的課堂教學(xué)。