◎葛平

新課改提倡減負(fù)，但在高考的指揮棒下為了分得大學(xué)這杯羹，老師還是不斷的增加題目量讓學(xué)生更多的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)和題量，殊不知很多學(xué)生在這個(gè)過程中重復(fù)的買資料做試卷，從而做了很多的無用功，到最后不但成績(jī)沒有提高，而且很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、甚至放棄這門學(xué)科。如何在新課改理念的指引下使學(xué)生在作業(yè)方面做到“減而不失精”，一直是廣大數(shù)學(xué)教師在思索的問題，作為一名數(shù)學(xué)教師，就我從事這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中談?wù)勛约阂稽c(diǎn)想法和體會(huì)。

數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)也是最重要的知識(shí)在課本上，學(xué)生差也就差在基礎(chǔ)上，只有吃透課本才能學(xué)好數(shù)學(xué)，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，我覺得高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終要圍繞課本，以課本為主，歷年來很多數(shù)學(xué)高考題就是以課本上的題目為母板加以改編而成，我始終堅(jiān)持重視課本才能讓學(xué)生提高，所以在數(shù)學(xué)作業(yè)安排上以“課本為主，同步作業(yè)為輔”的原則，讓學(xué)生有針對(duì)性的在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步更多一點(diǎn)，具體做法如下：

一、回歸本源（課本）

數(shù)學(xué)題目一般源于課本，在課本的例題、練習(xí)和習(xí)題的基礎(chǔ)上加以改編就變成新題，所以課本既是最基礎(chǔ)又是最關(guān)鍵的起點(diǎn)，布置作業(yè)的前提是課本上的題目要做熟、做透，不能一帶而過。我要求學(xué)生做到①多看例題，多去思考、嘗試一題多解；②平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本專門寫練習(xí)題，以組為單位要做到每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，并利用上課剩余時(shí)間抽選組員上黑板書寫，只有這樣才能讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；③在習(xí)題這部分除了一些題目作為課堂作業(yè)，剩下的題目也要求完成并讓組長去檢查，對(duì)于大家出現(xiàn)不會(huì)做的題目匯總到課代表處，我獨(dú)自給課代表講解，讓他利用自習(xí)課給同學(xué)講解，從而帶動(dòng)大家共同學(xué)習(xí)，其實(shí)這種以老師為輔，學(xué)生互助式學(xué)習(xí)在高中尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生大了就不愿意問教師題目（特別是成績(jī)不怎么好的學(xué)生，他們幾乎不問），在這種方式下學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，成績(jī)上升的很快。課本上的題目大都是基礎(chǔ)題，做好基礎(chǔ)題才能夠提高，就是成績(jī)好的學(xué)生不注重課本以后也是很難再提高的，這一點(diǎn)一定要經(jīng)常灌輸給學(xué)生，重視起基礎(chǔ)。

二、知識(shí)拓展（同步作業(yè)）

基礎(chǔ)有了之后就要有所提高，數(shù)學(xué)同步作業(yè)正好派上用場(chǎng)，對(duì)于同步作業(yè)我一直要求學(xué)生去做，每一章都分幾個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，基礎(chǔ)不好的同學(xué)要求做一點(diǎn)基礎(chǔ)題，難一點(diǎn)的題目可以在同學(xué)的指導(dǎo)下去完成，相對(duì)于能力較強(qiáng)的同學(xué)必須全部完成，并每周一上交檢查一次，從而用這種方式督促學(xué)生去做，數(shù)學(xué)要想提高堅(jiān)持做題是關(guān)鍵。同步作業(yè)中不僅有很多基礎(chǔ)題，而且匯集了近幾年的每章典型高考題非常值得一做，相比一些其他的數(shù)學(xué)資料更有利用價(jià)值，但有些學(xué)生卻忽視利用好同步作業(yè)了。對(duì)于同步作業(yè)中的拓展空間這部分內(nèi)容，我要求學(xué)生盡量去完成并利用自習(xí)課時(shí)間選擇部分題目給學(xué)生講解。我覺得學(xué)生可以不去買一些其他的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料，合理的使用好同步作業(yè)更有利于基礎(chǔ)的積累和成績(jī)的提高。

三、學(xué)習(xí)匯總（章末測(cè)試）

每一章結(jié)束都會(huì)使用同步作業(yè)附帶的章末檢測(cè)卷（A）給學(xué)生測(cè)試，并嚴(yán)格安照時(shí)間考試批改，從而更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和不足，為后面學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)方向。章末檢測(cè)卷中涵蓋了這一章中基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，并且有一些高考題，讓學(xué)生經(jīng)常的見到高考題，以達(dá)到消除對(duì)高考題的畏懼感，更能從容面對(duì)高考。對(duì)于章末檢測(cè)卷（B）就供有能力的學(xué)生在家使用，出現(xiàn)不會(huì)的單獨(dú)講解，這也使學(xué)生能力進(jìn)一步提高

四、典例展示（黑板報(bào)）

讓黑板報(bào)資源合理利用，變“做題為賞題”。在黑板報(bào)上開設(shè)數(shù)學(xué)空間專欄，我每周選擇一道與剛學(xué)的章節(jié)有聯(lián)系的典型高考題讓課代表寫在專欄里供大家欣賞，把解答過程中容易出現(xiàn)失誤的地方用彩色粉筆注明，通過這種“一周一題”的方式既細(xì)化了作業(yè)的安排，也讓學(xué)生在緊張的做題中得到緩解，在不經(jīng)意中掌握到一些典型高考題，為知識(shí)的積累提供幫助。

以上四點(diǎn)做法以新課改理念為指導(dǎo)，既沒有讓學(xué)生買額外的資料增加負(fù)擔(dān)，也能充分的掌握課本、合理使用同步作業(yè)。在課本的使用中讓學(xué)生系統(tǒng)的吃透內(nèi)容，為學(xué)業(yè)考試做好準(zhǔn)備；在同步作業(yè)的使用中讓學(xué)生達(dá)到鍛煉，數(shù)學(xué)能力得以提高；在典例展示中記住經(jīng)典，融會(huì)貫通。通過在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中充分顯示了這種作業(yè)安排能讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。