◎朱艷輝

引言：近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域開展的勢頭越來越旺盛，給傳統(tǒng)教育方式和教育思想帶來的沖擊和挑戰(zhàn)可謂是前所未有。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得不甚重視，根本不愿意將自己的時(shí)間和精力投入到學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中去。久而久之，學(xué)生人文素養(yǎng)的缺乏現(xiàn)象十分普遍。在新形勢下，如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)成了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀 初中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們的思想還不夠成熟還不能全面的看待事物，所以在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要途徑。在初中歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的、辯證的態(tài)度去分析歷史事件從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有利于學(xué)生了解歷史，讓學(xué)生通過歷史認(rèn)識(shí)生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長營造良好的環(huán)境。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 歷史是一門具有人文氣息的學(xué)科，因此在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)出社會(huì)需要型人才。隨著人們生活水平的提高，人們越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，而且人文素質(zhì)是社會(huì)需求人才所具備的基本素養(yǎng)，因此在歷史教學(xué)中要讓學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生人文精神，讓學(xué)生可以積極客觀地對待生活從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

縱觀現(xiàn)如今初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)或多或少都在實(shí)施和推行的過程中，但是存在于其間的問題也是不容小覷，這些問題如果不能得到及時(shí)有效的解決的話，那么對于整個(gè)歷史教學(xué)的惡劣影響都是難以彌補(bǔ)的。從當(dāng)前的教育可以看出，其中存在的問題主要體現(xiàn)在根據(jù)筆者的調(diào)查和總結(jié)，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，教育過程中的功利化思想過于嚴(yán)重。在我國，應(yīng)試教育思想的影響根深蒂固。在應(yīng)試教育思想的影響和制約之下，歷史成了初中課程教學(xué)體系中的“邊緣學(xué)科”。久而久之，在這種錯(cuò)誤理念的影響之下，學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣漸漸變得蕩然無存，教師連基本教學(xué)任務(wù)的完成都顯得十分吃力，就更別說在歷史教學(xué)中滲透和傳遞人文素養(yǎng)方面的知識(shí)與內(nèi)容了。

其次，部分教師對于歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不清，定位不準(zhǔn)。在不少歷史教師的心目中，人文素養(yǎng)在教學(xué)中的地位一直被擺在很低的位置之上。鑒于此，他們不善于挖掘蘊(yùn)含于歷史學(xué)科中的人文屬性，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)變成了一句泛泛而談的口號(hào)而已。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.提高教師的自身素質(zhì)，不斷感染學(xué)生 初中階段，學(xué)生年齡小，心智尚未發(fā)育成熟，很容易被外界一些不良信息所影響。學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在校園里和老師一起度過，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，所以作為教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生提供正能量，不斷地感染學(xué)生。首先教師應(yīng)該提高自己的個(gè)人文化修養(yǎng)，在歷史這門人文學(xué)科的課堂上，要用豐富的語言和生動(dòng)的辭藻帶動(dòng)學(xué)生暢游在歷史的海洋中，教師要具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)基礎(chǔ)，在幫助學(xué)生分析歷史史實(shí)時(shí)才能得心應(yīng)手。

2.深入挖掘歷史教材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 在歷史教學(xué)當(dāng)中教師要深入地研究教材，把一些豐富的人文內(nèi)容有效地提取，歷史教材當(dāng)中蘊(yùn)含許多個(gè)性鮮活的歷史人物，結(jié)合傳統(tǒng)文化的精髓，幫助學(xué)生去吸取精神力量來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，充分感受到所反射出來的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師還要認(rèn)真地研究歷史教材，把教材當(dāng)中的人文內(nèi)涵，充分地發(fā)掘出來，讓學(xué)生在一個(gè)充滿人文氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要尊重且平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)活動(dòng)中積極展示自己的能力。老師把一些歷史名人的真實(shí)故事結(jié)合相關(guān)的歷史背景分析給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解，幫助學(xué)生開發(fā)思維，增長學(xué)生的見識(shí)。

3.改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法 歷史是門主要學(xué)科，但不應(yīng)該只注重升學(xué)考試的成績，也要多注意一下學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生提高自身的綜合能力。在以往的歷史教學(xué)中教師的觀念就是應(yīng)對考試，為了適應(yīng)新課標(biāo)的規(guī)定，也為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師需要改變一下自己的教學(xué)觀念，結(jié)合人文教育采用靈活的教學(xué)方法來教學(xué)。在歷史課程的教學(xué)中，重視學(xué)生的接受能力和操作水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極地和教師互動(dòng)，教師在教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，進(jìn)一步地開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生上課的積極性。

4.構(gòu)建教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維 在歷史的教學(xué)中，教師要根據(jù)所傳授的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)來為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析，并且發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的見解，幫助學(xué)生采用辯證觀的方法來看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)語：總之，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀有重要意義。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^提高教師的自身素質(zhì)、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。