◎鄭達珍

前言：縱觀目前我國初中生成長和教育現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中生在思想價值觀培養(yǎng)和形成的過程當中，存在著多或多或少的問題，這不僅與學(xué)生的年齡等諸多因素有關(guān)，也與學(xué)校、社會以及家庭有密切的聯(lián)系，為此，我們應(yīng)該意識到這種社會責(zé)任教育缺失對學(xué)生未來成長的嚴重危害，作為班主任更加應(yīng)該對此進行認真的研究和分析，提出有效的培養(yǎng)策略。

一、影響初中生社會責(zé)任感缺失的主要因素

1.學(xué)生的自我責(zé)任意識淡薄 初中生受年齡等諸多因素的影響，缺乏對社會全面的認知，其所接觸環(huán)境有限，很難意識到社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要價值。初中階段，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力或者其他因素的影響，沒有形成良好的作息和飲食習(xí)慣，很難意識到身體和心理健康的重要價值，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活的過程當中，缺乏自信心和耐力。

2.學(xué)生感恩意識淡薄 在實際的研究和調(diào)查過程當中，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前越來越多的初中生意識不到社會價值和感恩回報他人的意義，這不僅會影響個人價值觀，也會使得其成長對社會的影響造成很大的干擾。而且，學(xué)生缺乏社會服務(wù)意識。初中生更多的認為在初中階段其唯一或者是主要的工作和任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他們認為找個好工作考一個好成績就是奮斗的唯一動力，很難意識到社會公益活動和服務(wù)等相關(guān)工作的價值和意義［1］。

3.學(xué)生的社會公德意識欠缺 在實際的生活當中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在過馬路時沒有意識到紅綠燈的規(guī)范性，而且在乘坐公交車過程當中，也沒有意識到要給老人或者病人及孕婦兒童讓座。在很多情況下，其將社會公德作為一種形式，并沒有真正地做到內(nèi)化于心，外化于行，這就使得很多社會責(zé)任活動都沒有得到有效的踐行［2］。

二、初中生社會責(zé)任感培養(yǎng)的有效策略

1.構(gòu)建良好的校園文化氛圍 文化是教育的資源，文化是學(xué)生的價值觀形成的重要基礎(chǔ)，在初中階段，學(xué)生更多的都是在學(xué)校，校園文化是學(xué)生的精神養(yǎng)料空間，為此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好和健康的身心，借助多種載體和生動活潑的形式，去讓學(xué)生能夠在文化建設(shè)過程當中意識到社會責(zé)任感的重要價值。首先，要進行良好的文化頂層設(shè)計。為了實現(xiàn)良好的文化校園文化建設(shè)，我們應(yīng)該樹立良好的教學(xué)目標，意識到社會責(zé)任感對校園文化活動建設(shè)中的關(guān)鍵價值。其次，應(yīng)該進行合理的德育設(shè)計，學(xué)校教師應(yīng)該關(guān)注多層次的社會責(zé)任教育活動，例如：學(xué)校應(yīng)該從多個層次和多個角度來講解德育思想，分為：行為、思想，社會心理等，多種活動都與社會進行緊密的結(jié)合，通過豐富多樣的活動，將社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要性得以潛移默化的凸顯。再次，教育的過程當中，強制性的教育是很容易引起學(xué)生的反感的，為了吸引學(xué)生，我們應(yīng)該貼近生活教育，將生活與社會進行有效的融入，這樣能夠從精神、意識和情感等多方面引領(lǐng)學(xué)生，例如：就我們班上每天的日常值日生的責(zé)任要求做起，地板干凈要求，課桌的擺放要求，講臺的的擺放和整個班級的布局等等，都要求同學(xué)們一件一件的做好。每個同學(xué)都會輪到值日的，能夠把值日的事情做好，這個責(zé)任感就會養(yǎng)成好；所以在班級文化文明建設(shè)過程當中，我們應(yīng)該去讓學(xué)生結(jié)合自主創(chuàng)新以及自我管理等多方面的能力出發(fā)，為班級的發(fā)展做貢獻，強化和完善學(xué)生的道德行為。最后，進行良好的語言文化活動設(shè)計，例如：我們學(xué)校就有要求學(xué)生見到老師一定要問好，并且要求學(xué)生先站好，目視老師問好，這樣對語言和行為都有要求，習(xí)慣成自然。還可以多進行一些標語，以及廣播和升旗儀式，讓這種文化建設(shè)活動從精神上和行為上都得到全面的凸顯，讓學(xué)生能夠在周圍的事物當中時刻意識到社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要價值和意義［3］。

2.醞釀良好的家庭教育氛圍 孩子的教育社會責(zé)任感應(yīng)該從小開始，為此，家庭教育也比較重要，學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)過程當中，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績，要能夠?qū)W(xué)生的綜合能力和道德發(fā)展作為核心目標?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)也很發(fā)達了，我們農(nóng)村也覆蓋了，要求以班級為單位建立家長微信群，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，和家長進行有效溝通，引導(dǎo)家長重視對孩子社會責(zé)任方面的培養(yǎng)，與此同時，教師可以多舉一些負面教材，讓家長通過這些實際案例，意識到孩子缺乏社會責(zé)任感所造成的嚴重危害，其次，學(xué)校也應(yīng)該對家長的育子方法進行指導(dǎo)，例如：學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生家長和教師一起去進行編寫相關(guān)社會責(zé)任感的家庭教育案例，通過家長會，學(xué)生網(wǎng)站等多種平臺，傳遞給家長，讓家長更好地借鑒成功經(jīng)驗。注重學(xué)校與家庭的合作，學(xué)校的活動也需要得到家長的支持，例如，為了強化這種社會責(zé)任感的教育主題，學(xué)校可以母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)等為契機，開展一些感恩的教育。

3.構(gòu)建良好的社會精神氛圍 社會精神也具有強大的教育力量，其從多種路徑影響著每一個社會人。初中生與社會有一定程度的接觸，要想放開學(xué)生的眼界和未來社會精神的熏陶也是具有非常重要的意義的，為此，學(xué)校應(yīng)該吸收社會教育資源，將教工大會、升旗儀式等活動與感動中國十大人物和中國最美鄉(xiāng)村教師的社會教育宣傳進行結(jié)合，強化學(xué)生對于社會責(zé)任感的認知。與此同時，學(xué)校應(yīng)該樹立良好的社會形象，學(xué)校應(yīng)該通過去進行學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)水平提升等途徑去完善自己在社會上的形象以及責(zé)任意識，通過社會對學(xué)校的好評來強化學(xué)生師生的道德建設(shè)。

結(jié)語：綜上所述，初中生的社會責(zé)任感培養(yǎng)具有重要的價值，我們應(yīng)該對其給予足夠重視。為此，我們可以從學(xué)校、家庭和社會等多個途徑去完善培養(yǎng)策略和培養(yǎng)效果，以期為學(xué)生的后期成長和生活創(chuàng)造更多積極的因素。