◎陳敏

引言：根據(jù)近些年的調(diào)查結(jié)果顯示，很多高中學(xué)生常年忙于學(xué)業(yè)，在身體鍛煉上的時間投入越來越少，導(dǎo)致高中生體質(zhì)素質(zhì)低下成為一種很普遍的現(xiàn)狀。而高中生體質(zhì)素質(zhì)低下從側(cè)面反映我國體育教育水平的落后，因此重視高中體育教學(xué)的健康教育有很大的必要性，這樣才能使高中生有個良好的體魄進(jìn)行學(xué)習(xí)和促進(jìn)個人的身心健康成長。

一、淺析高中體育教學(xué)健康教育實(shí)施的現(xiàn)狀問題

1.內(nèi)容針對性不強(qiáng) 雖然當(dāng)前新課改對高中體育教學(xué)已經(jīng)提出了新的要求，學(xué)校和體育老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以此制定符合學(xué)校實(shí)情和適合學(xué)校發(fā)展的體育教學(xué)方案。但是現(xiàn)實(shí)過程中，很多高中學(xué)校都是以學(xué)科教育為中心，對體育教學(xué)的健康教育意識相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致體育教學(xué)健康教育的內(nèi)容都是以競技運(yùn)動為主，平常上課也只是簡單的對田徑和球類進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少有專業(yè)針對化的體育教學(xué)內(nèi)容，長期以往體育教學(xué)的內(nèi)容便呈現(xiàn)出單一化和永恒不變的特點(diǎn)［1］。

2.教育形式單一 當(dāng)前對于高中體育教學(xué)的教育形式主要是在球場上進(jìn)行娛樂為主，即老師只需要大概對一項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行講解，然后便任由學(xué)生自由練習(xí)。在此期間，學(xué)生很少有真正掌握體育教學(xué)中健康教育的知識，更多的是將體育課堂當(dāng)作娛樂和放松的課程，這樣學(xué)生根本無法真正領(lǐng)悟體育教學(xué)的目的。另外，單一的教育形式也使很多高中生對體育課喪失了興趣，學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)健康教育時往往處于被動地位。

3.師資力量薄弱 體育教學(xué)中的健康教育能否得到很好的開展在很大程度上取決于師資力量，然而目前從事高中體育教學(xué)的任課老師都是“經(jīng)驗(yàn)型”和“辛苦型”的老師比較多，對于能夠探索創(chuàng)新體育健康教育課程，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到運(yùn)動快樂和真諦的老師少之又少。同時，很多老師對健康教育的認(rèn)識理解也不夠深入到位，導(dǎo)致在進(jìn)行體育教學(xué)的健康教育時往往不能適應(yīng)體育課改的需要。

二、探討高中體育教學(xué)健康教育如何改善的措施

1.增設(shè)體育教學(xué)健康教育內(nèi)容，打造體育特色體育項(xiàng)目 若想提高高中體育教學(xué)健康教育，那么對體育教學(xué)的內(nèi)容就應(yīng)該不斷加以豐富化，而不是簡單的進(jìn)行田徑類和球類運(yùn)動教學(xué)。而且體育的內(nèi)容范圍廣泛，若想增設(shè)體育教學(xué)健康教育內(nèi)容還可以從新興體育項(xiàng)目入手，這樣的項(xiàng)目新穎性較強(qiáng)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)情況打造特色體育項(xiàng)目，以此建設(shè)體育特長生隊伍。

例如，如果在進(jìn)行體育課項(xiàng)目競選時，大多數(shù)同學(xué)選擇籃球項(xiàng)目，那么在進(jìn)行體育教學(xué)時便可以開設(shè)更多籃球班，這樣既能最大的滿足學(xué)生的興趣，同時還能從眾多籃球班中挑選籃球技能較好的學(xué)生組建籃球隊。然后再結(jié)合實(shí)際情況對他們進(jìn)行培養(yǎng)，如此一來這個學(xué)校的學(xué)生籃球技術(shù)水平就會有所提高，籃球項(xiàng)目就能作為該學(xué)校的特色體育項(xiàng)目。

2.實(shí)行靈活型教學(xué)策略和豐富課堂組織形式 每個高中生的體質(zhì)都是不同的，因此如果想真正達(dá)到體育教學(xué)健康教育的目的，那么就得結(jié)合學(xué)生的個體情況對教學(xué)策略進(jìn)行靈活處理，這樣有針對性的對高中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生才能真正體會到體育鍛煉的樂趣和認(rèn)識到健康教育對自身發(fā)展的優(yōu)勢作用。而對于課堂組織方面，老師應(yīng)該打破教師一言堂的組織形式，可以采用如自主選擇結(jié)合的形式或者俱樂部形式進(jìn)行教學(xué)，不用拘泥于規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)形式［2］。

例如，老師可以把體育教學(xué)健康教育課堂當(dāng)成一個項(xiàng)目的俱樂部，然后讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由組成一個小分隊，然后老師在授課的過程中可以采用分隊教學(xué)訓(xùn)練和比賽的形式進(jìn)行。這樣學(xué)生就能更加有動力和為了贏得比賽更加認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)健康教育的知識內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。

3.提高教師隊伍建設(shè)，建立師生友好關(guān)系 體育課程進(jìn)行課改后對教師隊伍的建設(shè)也提出了更高層次的要求，因此作為一名體育老師需要創(chuàng)新體育教育的思維觀念，并要不斷加強(qiáng)自身的健康教育知識理論和素養(yǎng)，然后日常還要對高中體育教師隊伍進(jìn)行各類培訓(xùn)。此外，為了提高教師隊伍水平對以下三個點(diǎn)也要加以重視：一是體育老師要做到由一個課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成決策者；二是體育老師應(yīng)該平等參與到課堂中；三是在教學(xué)上應(yīng)該盡量做到單向性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向性教學(xué)。

例如，對于如何進(jìn)行體育教學(xué)健康教育老師不能按部就班進(jìn)行教育，應(yīng)該學(xué)會尋求怎么更好進(jìn)行課堂教學(xué)的策略；其次，在日常上課中老師應(yīng)該要以一個朋友的身份和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，真正做到融入學(xué)生參與體育健康教學(xué)中，這樣學(xué)生在進(jìn)行請教的時候可以更加輕松和放開，不用過于拘泥師生身份。

三、結(jié)束語

健康為重的教學(xué)理念目前已經(jīng)成為高中體育課改的重點(diǎn)教學(xué)目的，在生活不斷完善的今天，身體健康對人們而言更加重要。對高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力是很大的，他們更需要健康的體魄支持高中的學(xué)習(xí)生活。因此，在新課改體制下，高中學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)健康教育課的開展，并不斷提高體育健康教育課的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更好的促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)和健康的共同發(fā)展。